1、宣 城 市 教 育 科 学 研 究 项 目成 果 鉴 定 书课 题 名 称：新课标下高中数学课堂教学的有效性研究立项年份及序号： 2009 年 27 号课 题 承 担 者：朱长友、孙 宏工 作 单 位：安徽省宣城市第二中学研 究 起 止 时 间 ： 2009 年 11 月-2013 年 4 月组 织 鉴 定 单 位 ： 宣 城 市 教 体 局鉴 定 方 式：通 讯 鉴 定鉴 定 日 期： 2 宣城市教育科学规划领导小组办公室制 3 成果鉴定须知第一条 宣城市教育科学研究项目，均应在研究工作完成后对成果进行鉴定，并由市教育科学领导规划领导小组办公室（以下简称市教育科学规划办）审核验收。第二条 课
2、题完成后，课题第一负责人及其所在单位应及时向规划办提出申请验收报告。第三条 成果鉴定一般由课题负责人所在单位或上级单位和规划办共同组织，以课题负责人所在单位或上级单位为主。必要时，规划办可单独组织对有关课题成果的鉴定。第四条 鉴定主要采取专家评议方式，包括会议评议和通讯评议。鉴定组专家一般为 35 人。专家人选由课题负责人与规划办共同商定。第五条 课题组负责向鉴定组每位专家提供课题申请书、成果主件、附件及研究工作总结报告（报告中应含成果自我评价）等材料。如果采取会议评议方式，上述材料应在会议前一个月提交鉴定组专家审读。第六条 鉴定组专家应本着科学的精神，坚持实事求是的原则，对照课题申请书预期达
3、到的目标，对成果提出客观、公正、全面的评审意见，并由鉴定组长形成鉴定组集体意见。第七条 鉴定完成后，课题负责人应将完整的成果一套、研究工作总结报告一份、成果鉴定书（原件）一并送交规划办验收存档。第八条 鉴定所需费用由课题组承担。 4 一、 成果简介（应含其学术价值和社会效益）成果之一：高中数学作业数量与成绩关系及作业优化研究综述了国内外学者在作业量与成绩关系的研究成果，开展了作业数量与成绩关系的实验，得到简单题海战术 有利于提高班级的平均分提高，但对于优等生和学困生没有效果的结论。通过对学生学习情况调查分析，发现传统作业布置的方式忽视了学生个体的差异，是造成结论的根本原因。依据 “建构主义”、
4、“多元智理论”等理论知识，提出了高中数学课后作业优化方法。优化方法依据个体的差异性讲究作业的难度分层次设计，学生可以自主选择，教师、同学、自己的 评价反馈。通 过实验证明，优化后的数学作业布置方式对各个层面的学生成绩都有显著的帮助，同时减轻了学生负担。成果之二：课题组成员通过研究取得的成绩1、 发表文章：（08 年以后）（1）朱长友08 年 2 月,承担安徽省教科所编写任务,编写高中选修 1-2 第一章：统计案例、第二章：推理与证明，皖中皖南适用（共 17193 个字）。09 年 3 月-6 月,承担宣城市教育局编写任务,编写高中数学必修 4第二章：平面向量（共 10072 个字）。09 年
5、9 月-10 年元月,承担宣城市教育局编写任务,编写高中数学必修 5，我任主编，并和范东松老师一道编写了第一章和第三章的线性规划部分。论文立体几何教法研究发表在读写算教育教学研究 2011 年第 35期上；论文学一点心理学，提高心理育人水平发表在读写算教育教学研究 2011 年第 46 期上；论文数学教学中如何创设问题情景 发表在中学教学参考2011 年第 12 期上。论文八类递推数列通项公式的求解策略发表在数理化学习2012 年第 4 期上。论文圆锥曲线最值问题分类例析发表在考试高考数学版2012年第 12 期上。论文数学课堂教学模式的改革“四段式”教学模式的探讨和体会发表在数学学习与研究2
6、012 年第 10 期上。论文递推数列的通项如何求？发表在数理天地2012 年第 5 期上。论文高中数学恒成立问题的解题策略发表在高中数学教与学2012 5 年第 6 期上。立意新颖，亮点纷呈 遵循标准，引领方向发表在数学通报 2013.5 第 17-19 及 23 页上. 论文立意新颖，亮点纷呈 遵循标准，引领方向发表在数学通报 2013.5 第 17-19 及 23 页上.（2）孙宏2009 年数理化学习第 10 期发表论文让数学课堂 “活起来”2、获奖论文（08 年以后）（1）朱长友 中学高级教师08 年 11 月，我的论文衡水中学一个教育教学神话获宣州区教师论文评选三等奖。09 年 5
7、 月，我的教学课例方程的根与函数的零点获宣城市新课程教学设计和教学课例评选壹等奖。10 年 2 月,承担安徽省教科所编写任务,编写高中必修 5，我任主编，并承担第三章：线性规划的编写任务，皖中皖南适用（共 20633 个字）。 论文学一点心理学，提高心理育人水平在读写算举办的“教育教学研究理论与实践论文大赛”中，荣获一等奖；论文立体几何教法研究在读写算举办的“教育教学研究理论与实践论文大赛”中，荣获一等奖；(2) 孙 宏宣城市 2009 年中学理科优秀教学设计（案例）回归分析基本思想及其初步应用获市一等奖宣城市 2008 年中学理科优秀教学设计（案例）对数函数及其性质获市二等奖(3)邵国宏浅谈
8、新课改下的高中数学考试获市三等奖；指数函数教学设计获区三等奖(3)姓名：许丹凤 中一2003我教“双曲线及其标准方程”获区第三届中小学幼儿教师教育教学研究论文评比二等奖2010 年浅议电化教学手段对数学课堂教学的效能提高获全市优秀电教论文评选三等奖2011 年三角形的高、角平分线和中线获全市中学优秀教学设计、教学课例和教育案例评选三等奖(4)米保文2004 年论文别让夯实基础成为一句空话在 2004 年江苏中小学“师陶杯”教研论文评选中获三等奖；2005 年论文论作业本上的沟通在江苏淮安高中数学论文评选中荣获二等奖；(5)林蔚2004 年在市二中工作至今，任高中信息技术教师，中级职称，办公室副
9、主任。教学设计制作逐帧动画市优秀教育论文、课题研究等六项电教学术作品评选活动市二等奖 6 教学设计信息和信息技术全市中学新课程优秀教学设计和教学课例评比活动市三等奖在 2011 年全市优秀电教论文等六项电教学术作品，论文在校园网站建设过程中的思考市一等奖。(6)徐雪琴圆的一些性质在椭圆中的推广获市三等奖试卷讲评如何“出彩” 获市二等奖教案函数的单调性获市一等奖3、 竞赛获奖 辅导员：孙宏、朱长友、方咪、徐雪琴2010 年辅导学生获全国高中数学竞赛省二等奖（3 人），7 人省三等奖（4 人）结果的通知及证书童涛 数学省贰等奖 程新 数学省叁等奖 刘峰 数学省贰等奖 向志远 数学省叁等奖 沙志敏
10、数学省贰等奖 章辰 数学省叁等奖 杨能皓 数学省叁等奖 池吉 数学省叁等奖 匡祥 数学省叁等奖 茆松 数学省叁等奖 4、个人获奖（1）朱长友 05 年 6 月，被宣城市教育局评为第二届“高中数学”学科带头人。06 年 5 月，被宣州区人才工作领导小组办公室和宣州区人事局授予宣城市第三层次学术技术带头人。06 年 6 月，07 年 6 月两次被宣州区精神文明建设指导委员会评为精神文明建设先进个人。06 年 9 月，被宣州区教育局、人事局评为模范教师。06 年 12 月，在首届安徽省青少年社会教育“银杏奖”评选中，被中共安徽省委宣传部、省办公室、共青团安徽省委、安徽省教育厅联合授予“突出贡献奖”荣
11、誉称号。08 年 6 月，被宣州区教育局党委评为优秀共产党员。2009 年 2 月，被宣城市二中评为“教科研先进个人”。2009 年 4 月，被宣城市教育局评为“宣城市第二届教科研先进个人”。2010 年 3 月，我在的教务处被共青团宣州区委评为“青年文明号”先进集体。2010 年 9 月，被宣城市二中评为“教科研先进个人”。（2）孙宏 中学高级教师2008 年 4 月获“宣州区第二届十大杰出青年专业技术人才”称号；2009 年 8 月被评为“宣州区第二届教科研先进个人”2011 年 6 月被授予宣城市“第四届骨干教师”荣誉称号(3)姓名：许丹凤 中一2002 年区中学数学青年教师优秀课评比三
12、等奖2002 年区完职中高中组语数英“优质课”评比三等奖2006 年区中青年数学教师优秀课评比二等奖(3)米保文 7 2008 年校优质课评比三等奖，同年在教学能手评比中获三等奖。2008、2011、2012 三次被评为优秀班主任（4）邵国宏宣州区骨干教师，区“十杰百优”专业技术青年成果之三：课题组成员在平时的教学过程中取得的成绩（见提供的材料） 8 二、提供鉴定的成果主件、附件目录1、安徽省教育科学研究重点项目立项申请书：新课标下高中数学课堂教学的有效性研究2、 新课标下高中数学课堂教学的有效性研究开 题 报 告3、关于做好我区 2009 年省市级立项课题开题工作的通知序号 27 新课标下高
13、中数学课堂教学的有效性研究主持人：朱长友 孙宏4、 新课标下高中数学课堂教学的有效性研究实施方案5、 新课标下高中数学课堂教学的有效性研究中期汇报材料 6、 新课标下高中数学课堂教学的有效性研究末期汇报材料 9 三、课题组成员名单序号 姓名 职务职称 工作单位 对课题主要贡献1234567891011121314朱长友孙 宏陈俊鹏邵国宏方 咪吴启明刘从华刘远芳汪 荣林 蔚米保文徐雪琴许丹风金 丽副主任，中高班主任，中高 副校长，中高年级组长，中一教师，中一教师。中高数学备课组长，中一数学备课组长，中一教师，中一副主任，中一教师，中二教师，中一教师，中一教师，中一宣城市第二中学1. 初步形成我校
14、“四段式”数学课堂教学模式的探讨”特色，编印导学练。 2.课例：每学期的一次举行教学观摩课，编印教学设计和案例集，条件允许进行录像，并保留教学实录的影像资料。 3.资料汇编：新课标下高中数学课堂教学的有效性研究的参加课题研究教师的课例、案例集，以及经验总结和科研论文。 10 4、专家鉴定意见鉴定组全体成员在认真听取课题负责人汇报，审读相关材料后，经过认真讨论，一致 认为：该课题研究目标明确、研究思路清晰、研究步骤 扎实，做了一些有成效的工作，取得了一些成果。该校通过本课题的研究取得了如下的突破： 1、立足课堂教学，依据教学 设计的一般原理和方法，就课堂教学设计的观念、原则和策略问题作了一些探讨
15、和研究，借助于大量的典型课例和实践来改变教师的备课和上课及作业布置方式，充分运用现代化教学手段和设备、多方位、多角度、多层次地使学生产生学习兴趣，变 “以教师为中心” 为“以学生为中心” 。从教学双方优化教学过程，提高5 分钟的课堂教学效率，通过新教学模式和教学方法的探索，使教师的教学方法更贴近学生，取得了较好的效果，提高了课堂教学效率。2、分析传统课堂教学模式，研究新课程教育理念，探究与其相匹配的 “展示问题学生探讨教师指导点拨当堂练习”的“ 四段式 ”数学课堂教学模式。以“ 学为主教为辅，当堂完成任务” 为改革的突破口，改变传统教学中以教 师为中心，以讲为主的教学模式，建立起学生主动学习，相互帮助，教师启发指导，当堂训练 ，当堂完成任务，师生共同成长、发展的教学模式。培养学生学习的自主性、能 动性、创造性，培养学生的创新精神和实践能力，大面积提高教学质量，减轻学生过重的课外作业负担，减少后进生数量，以适 应学习化社会和终身教育发展的需要。3、开发和培养学生的非智力因素，激 发了学生的内驱动力，运用 “情感教育”等方法，发挥学生潜在的能力，大面 积提高教学质量。通 过实 践和研究， 进一步实现教学上的师生互动，形成具有学校特色的高效学习课堂。4、依据高中生学习心理、学习能力的特点及发展、变化规律，探究培养学生全方位主动学习数学能力的方法与途径。
