幼 儿 园 课 程第三章 幼儿园课 程实 施 判断分析以下案例中课程评价的目的与功能？教师一：想在新学期的课程方案中增加户外活动中有利于大肌肉动作发展的器材数量和类型，鼓励幼儿进行追逐、奔跑、攀爬类型的游戏，以达到发展幼儿大肌肉动作的目的。 教师二：是位新手老师，面对各种各样的幼儿园课程方案，她不知道该如何选择。 教师三：发现最近孩子们参与活动的积极性降低，在活动过程中经常出现心不在焉的情况，参与活动的自信心也不足，对她所采纳的大肌肉训练课程似乎不太喜欢。 幼儿园课程评价的类型从评价的作用和进行时间上分这是在课程实施之后对其效果进行的评价。作用在于检验课程方案的有效性、成功程度，为各级各类决策者提供信息。终结性评价(总结性评价)形成性评价(过程评价) 这是在课程运作过程中进行的评价。作用在于诊断课程，为课程的改进、调整、完善提供信息，还可以用来预测教育的需要。两种评价类型在使用过程中是相互渗透的关系。 幼儿园课程评价的类型从课程评价的方法划分定性评价 是评价者用语言文字作为收集和分析评价材料。强调对现象的描述、解释和归纳。具有人文主义的价值判断倾向将二者有机结合，使质量互补，交叉验证，
