1、党校师资队伍建设情况汇报材料范文稿按照要求，现将 xx 党校教科研队伍建设的有关情况简要汇报如下：一、基本情况目前，我校在编教职工 xx 人，承担教学、科研任务具有教师身份的 xx 人。教师队伍中，参公管理人员 xx 人，全额事业人员 xx 人；高级讲师职称 xx 名，讲师职称 xx 人、助理讲师职称 1 人；教师学历全部在大学本科以上，其中 xx 人具有研究生学历； 35 岁以下青年教师占比 xx%。此外，还选聘 xx 名党政部门的领导干部、农村一线的先进典型以及知名企业家作为党校客座教授，弥补力量不足的短板。二、工作实绩认真贯彻落实中国共产党党校工作条例和中共江苏省委关于加强和改进新形势下
2、党校工作的实施意见 ，坚守干部教育培训主责主业，围绕中心、服务大局，争当党的创新理论的学习者、党的主张的宣传者、党的政策的落实者。近 2 年来，举办高层次的全区干部大学堂专题讲座 12 期、xx 市干部教育名家讲坛送学到区活动8 次、周末课堂 xx 期，累计培训副科级以上领导干部 xx 人次；主办、承办、联办、协办各类培训班 xx 期，近 xx 名学员通过党校培训，更新了理念、锻炼了能力、提升了水平。先后承接 xx 职院等区外培训任务多批次，扩大了 xx 农业、生态、旅游、建筑等工作品牌影响力。继续教育大专、本科、研究生在籍学员近 xx 人。每年新开发授课专题 xx 个以上，在 xx 市党校系
3、统教学竞赛活动中获一等奖 1 人次、二等奖 1 人次、三等奖 2 人次。开展“ 行走的课堂” 、下基层上专题党课、作学习辅导每年都超过 xx 场次，受教育党员干部近 xx人次。1 人被评为全省理论宣讲先进个人。全面对接区委区政府中心工作，及时跟进重大决策部署，每年形成 1 篇以上决策咨询报告，呈送区领导。聚焦全区经济社会发展热点、难点、痛点问题，以项目化方式推进区情区策重点课题研究，每年形成 10 篇以上有质量的调研报告，及时发出党校声音、亮出党校观点、贡献党校智慧、推动成果应用。立项、结项全市党校系统年度调研课题 28 项，申报2018 年度课题 6 项，立项数、结项数、结项等次在县区级党校
4、位列第一，2 篇研讨论文分获全市党校系统二等奖、三等奖，在市级以上报刊公开发表论文 xx 篇。每年出版学习双月刊 6 期，校内刊物被打造成了全区党员干部交流思想、共享成果、展示工作、宣传自己的平台。连续两年在 xx 党校系统综合考核评比中名列第一。三、主要做法1.用目标管。把“讲好每堂课、办好每期班、搞好每次理论研究、做好每项工作、过好每天生活”作为队伍建设行动导向、价值取向、努力方向，运用系统化思维推动“五个好”融入日常，细化为具体目标任务，分解落实到每个工作岗位。通过年初定计划、一月一交流、一季一推进、半年一点评、年底抓考核的方式，把干部职工热情、智慧、精力聚焦到“五个好”上，时刻牢记“上
5、好党课、做好调研”这一安身立命的根本。全校教学调研科研工作加速融合、按序时开展。2.多途径学。坚持“培训培训者，教育教育者”要求，把学习思考作为第一任务，围绕系统掌握和宣传当代马克思主义基本功，年初谋划方案，贯彻上级要求、体现工作力度、透视工作深度，先学一步、学深一步，工作学习化、学习工作化。结合“两学一做”学习教育常态化制度化，定期组织开展理论和业务辅导、研讨、交流，及时 “补钙” 、 “充电” 、 “换脑” ，不断坚定政治理想、优化知识结构、提升教学水平。主动走出去，有目的地选送教学骨干、年轻教师到中央党校、省委党校进行学习深造，接受高端教育。分批组织赴先进党校开展学习观摩活动，吸收先进教
6、学理念、借鉴成熟工作经验。多角度、深层次、全方位的学习和培训，开阔了眼界、转变了观念，看到了差距、增加了压力、传递了动力，推动师资队伍整体素质不断更新。3.常态化练。以提升授课水平为突破口，坚持常态化练兵、制度化评比，提升业务能力。开展激情诵读，全员参加，每周两次，长期坚持。定期举行 “嘴巴运动会 ”，有目的地 “选” ，形成具有鲜明党校特色、满足社会需求的备课菜单，教师根据个人知识积累、研究方向、专业特长选择适合自己的专题；实打实地“练” ，精心打磨讲稿，反复演示流程，不断解决问题，努力使所讲内容既有前沿理论、又有本土特色，语言上既富有品位、又不失风趣；背靠背地“评” ，在校内公开试讲，把同
7、行当听众、把试讲当实战，以无记名方式背靠背打分，把大家公认的精品名课评出来；大力度地“推” ，对排名靠后的专题，采取“一帮一”方式推动打磨提高，限期达标，把排名靠前的专题汇编成精品清单，通过发文、党校网站、 学习杂志向镇街、机关部门广泛推介。4.结对子帮。优良的品牌需要延续，过硬的作风必须传承。为缩短年轻教师成长周期，全面实施“三个带”计划，以师带徒的方式帮助年轻教师尽快脱颖而出。教学、科研能力突出、实绩显著、有社会影响的资深教师被确定为“名师” ，7 名年轻教师根据自身特点与师父进行双向选择，师父因人制宜制定培养方案，不定期举办业务咨询，交流师带徒的思路和做法，展示徒弟拜师的体会和成果，师父
8、之间取长补短，徒弟之间互相学习，师徒之间互动并进，形成“共商、共建、共享”的新格局。通过以任务带队伍、以力度换速度，传授经验、帮助成长、带出高徒。活动开展以来，年轻教师快速进入角色，具备了独当一面的能力有的徒弟走出大学校门仅一年，就受邀到镇街部门宣讲，领导肯定、学员叫好；有的已经在科研上初露头角，科研能力迅速提高，接连获得上级征文和理论研讨会的奖项。5.开放式引。在抓好校内专职教师资源开发、管理工作的同时，把视野拓展到全区经济社会建设主战场，以开放的胸怀精心选聘我区党政部门的领导干部、农村一线的先进典型以及知名企业家担任首批党校客座教授，充实党校师资队伍，借助外脑外力，膨胀发展自己，满足党员干部各方面培训需求，开创党校各项工作新局面。四、几点建议设置正高职称岗位。县级政工、医卫、农业、林业等部门都设有正高专业技术岗位，中学系列也将设置教授级中学高级教师（正高） ，作为干部教育培训的主渠道、主阵地、主力军，建议县级党校设置相应正高专业技术岗位。解决评上高级职称而无岗位聘用、评聘分离的现象。由于基层党校核定的高级专业技术岗位少，部分人员尽管已经取得高级职称，但无法聘任到相应的岗位，在一定程度上挫伤了积极性。希望出台相应政策，对取得高级职称的人员可以直接聘用，让工作激情充分涌流。
