精选优质文档-倾情为你奉上科学课程标准中明确指出：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。如何让探究成为科学学习的主要方式呢？笔者认为应从以下几个方面入手。放开学生学生是科学学习的主体，学习科学应是他们主动参与和能动的过程。英国心理学家托尼布赞曾经对一名婴儿的学习欲望做过观察，他发现婴儿的“所作所为正好像是艾萨克牛顿或者最伟大的科学家”。可见，儿童实际上就是小科学家，因为他们想弄懂一切。作为科学教师，应在满足学生发展需要和已有的经验的基础上，提供“小科学家”们能直接参与的各种科学探究活动，使他们有机会像科学家一样去发现问题、提出问题、解决问题。在活动中，力求让学生放下包袱，放开手脚，大胆想像，勇于探索，敢于实践，充分发挥他们的主观能动性，使他们热爱科学、喜欢科学，感觉到科学并不遥远，科学就在身边。如在“认识水的毛细现象”这一活动中，教者给学生提供了水、纸巾、棉布、干毛巾等材料，让学生自由地玩耍，在玩的过程中，学生产生了“水为什么往上爬”的疑惑。无疑，学生自己发现并认识了水的毛细现象。由此可见，教师
