1、溜冰圆舞曲教学案例 罗湖中学 张丹教学目标 （1）、 能够对本单元学习的舞曲音乐感兴趣，并对这些舞曲音乐的表现形式、文化内涵，尤其是对这些舞曲题材的音乐表现形式以及文化内涵，具有认真探讨的专研精神，而初步了解舞曲音乐的社会功能。 （2）、 欣赏溜冰圆舞曲，感受体验该舞曲的音乐情绪、音乐风格及典型节奏，并能在聆听管弦乐合奏曲的过程中听辨弦乐器、管乐器和打击乐器的音色。（3）、 在聆听音乐的过程中，能重点学习及掌握圆舞曲风格特点及变化音记号的基础音乐知识，初步了解作曲家埃米尔。瓦尔德退费尔在音乐艺术上的贡献。教学重点：欣赏溜冰圆舞曲，感受体验该舞曲的音乐情绪、音乐风格及典型节奏，初步了解舞曲音乐的
2、社会功能。 教学难点：感受体验该舞曲的音乐情绪、音乐风格及典型节奏，初步了解舞曲音乐的社会功能。教学过程：一、课前复习竖笛吹奏1， 竖笛音阶练习。2， 看手号，吹奏单音。3， 用手号打出溜冰圆舞曲的主题句，学生吹奏，引出本课内容：溜冰圆舞曲二：介绍圆舞曲特点。圆舞曲有什么特点呢？请大家一起来了解一下（学生齐读）节奏型为 XXX|XXX|上堂课我们学习了三拍子的强弱规律为“强、弱、弱、”为了让强弱规律更明显请大家第一拍强拍双手拍全掌，第二三拍弱拍双手拍半掌，练习 4 小节后请一位学生按要求拍出三拍子强弱规律，提示注意速度要稳，请大家在本节课中所有的鼓掌环节全部用三拍子的节奏性表现。三：简介溜冰圆
3、舞曲作曲家生平及主要音乐贡献，作品创作特点。四、分段欣赏音乐。1，序曲部分（让学生边听边思考：使用的乐器、速度、节奏、想象一下旋律想表达的内容），后让学生回答。2，聆听第一小圆舞曲1）请大家听听看这一段音乐一共有几段不同的旋律？大家听到音乐有变化时举手示意。2）师生共同分析(A+B+A)A 主题节奏平缓，旋律抒情优美，长音和连线的巧妙运用赋予其丰富的表情，使人联想到溜冰者、愉快的心情。B 主题运用了许多短促的八分音符，乐句音型基本一致。AB 两段主题形成鲜明对比 A 段优美抒情B 段活泼跳动。3）哼唱 A 段主题音乐，感受两遍旋律的情绪变。之后用竖笛吹奏 A 主题，感受三拍子节奏。3，第二小圆
4、舞曲1)学生聆听音乐思考旋律让你想到了怎样的画面？第一主题旋律运用了分解和弦，运用了大量的大跳音程，并配有装饰音，使这段主题具有刚健、果断的性格，形象地刻画出溜冰者旋转、跳跃的冰上动作。第二主题旋律高声部使用了倚音来装饰短促的同音重复，好像溜冰者身上佩戴的串串银铃在铮铮作响。这一高低映衬的织体，使人联想到冰上舞蹈的诗画意境。2)学生欣赏配有溜冰高难度比赛动作画面的第二小圆舞曲，感受音乐旋律与溜冰情景的完美结合。3）在第二主题旋律出现时让个别学生轻轻敲击碰铃表现“倚音”4，第三小圆舞曲1）为第一主题旋律走向划一划旋律线走向。（找两个学生上来黑板上划）2）聆听第二主题旋律出示典型节奏，给人一种有趣
5、而富于热情的美感感受。好像是跟朋友们打招呼，分享喜悦。5，第四小圆舞曲第四小圆舞曲共有几段旋律，有重复的主题吗？（学生抢答，小组加分）g 主题优美抒情，h 主题活泼跳动。6，尾声：典型的维也纳式的圆舞曲结尾（快速上行，下行，将乐曲推向高潮，为结尾做准备）再现一三主题旋律，非常尽兴的，快乐的到达岸边。7，展示整首作品的曲式结构。五、完整观看视频音乐，并以手势告诉大家旋律进行。六、在音乐声中，结束课堂。教学反思：本课我采用竖笛辅助欣赏教学，我们的学生从初一刚进校就开始学习竖笛，通常音乐课上的歌曲和音乐欣赏的主题部分，学生都能够吹奏出来。所以，我运用竖笛引入法，导入教学。在分段欣赏时，我重点欣赏和分析了第一、第二、第三小圆舞曲。运用对比的手法，听赏、感知、分析、体验的教学方法，让学生从不同角度，不同层面去掌握圆舞曲的三拍子感觉，同时，加上学生利用肢体的律动，加深对音乐的理解。最后，由于时间的关系，全曲没能欣赏完整，这是需要在时间上有所调整。
