坐井观天教学反思|故事坐井观天教学反思 坐井观天是一则有趣的寓言故事,它以浅显,简单的故事说明了一个深刻的道理。今天,我为大家带来了坐井观天教学反思,希望大家喜欢! 坐井观天教学反思篇1 学生的心理活动规律包括:复杂的思维活动,复杂的情感活动,复杂的语言实践活动。一般来说,这三种活动总是有机结合、难以分割的,但情感活动的趋向性(如好奇、兴趣、动机等)又往往对思维活动和语言实践活动产生制约和影响,因而情感活动呈现不稳定性,具有调控作用。 教育家苏霍姆林斯基曾说:要让学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考才是真理。低年级学生学习语言更是如此。学生只有在具体的情境之中,丰富的情感被激发才会有表达的强烈欲望,进而在无拘无束的对话中生成新的语言。新教材更贴近儿童的生活,更体现儿童的情趣,更反映儿童的思想。教师要以文本为依托,从儿童的角度出发,倾心营造与儿童心灵相通的情境,让滋润儿童语言、生命发展的阳光跳进课堂。这就要求教师从教学实际出发,准确捕捉学生的情感活动并予以适时引导。 我通过引导,让学生潜心会文,通过直觉思维,感性体验,吸收精妙语