1、 浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用商洛市小学 张莉随着科技发展，使用多媒体教学是一种新的教学方，是当前素质教育要求，也是现代一个合格教师的使命。多媒体技术的功能非常强大，和传统的教学手段相比，有无法超越的优越性，对于小学数学来说，主要有以下几点作用：1.再现生活情境 激发兴趣。“兴趣是最好的老师”，小学生的思维主要是是以形象思维为主，形象生动的情境故事深受小学生的青睐。它能使学生形成强有力的学习动力，引起他们的注意，促使他们自觉地学习，注意力高度集中，能积极思考问题，探索创新。多媒体技术使教学内容形象化，表现手法多样化，能提供生动、活泼和鲜明的教学形象和动听的音响，对学生的感官进行多重的刺
2、激，创设一个和谐逼真、生动活泼的教学氛围，使学生在良好的状态下积极地学习，主动地进行探索，激发思维想象能力，提高学习效果。例如：在教学秒的认识时，播放“神州六号”发射时倒计时的录像，不但使学生感到“秒”的真实存在，还激发了学习热情。又如在教学倍的认识时，边播放利用多媒体课件制作的精美的兔子拔萝卜图片，边配以：秋天是个丰收的季节，今天阳光灿烂，小兔子们正忙着数它们收获萝卜呢，可它们怎么也数不清自己到底收获了多少个萝卜，大家愿意帮忙吗？寥寥数语，勾画一幅有趣的童话情景，让学生积极主动参与，使学生不仅掌握了知识，而且激发学习兴趣。2.化难为易，突破重点、难点虽然课本配有形式多样、内容丰富的插图，但插
3、课本中插图是静止不动的，并且有许多内容仅靠插图是不容易理解的。“解决问题”是小学数学教学的重、难点。常使老师感到头疼，把多媒体手段引入课堂，为教学难点的突破开辟了道路，使学生感到解决问题并不可怕。特别是行程问题中的“相遇问题”、“工程问题”，历来是学生难于直观理解的内容。它即要学生掌握相遇、同时、相向的特点，又要理解路程、相遇时间、和速度之间的关系，在教学这部分内容时，运用多媒体动态的将例题演示出来，帮助学生理解题意，分析数量关系，例如，在教学“相遇应用题”时，在屏幕上首先出现两条从西安至北京的铁轨，并且两地各有一列车在准备开车，教师只要一点击鼠标，便有两列火车同时鸣叫汽笛相对而开出，直至相遇
4、。这时线段图上也同时标出题中的条件和问题。形象化的火车开出运行时的动态演示与直观的线段图构成一个整体，学生的兴趣当场被调动了，思维高度集中，在这样一个兴奋而愉悦的心理状态下，理解数量关系掌握了解答方法。在教学排列与组合这一内容时。如果按照以前的教学方法，教师把图形画在黑板上，让学生看图形的颜色和形状进行搭配组合，那么学生学起来效果就会很一般，有些学生可能因为注意力不集中或观察力不强而学得不理想。而在钻研教材之后，我利用计算机来辅助教学。在教学时，创设数学乐园情境串，出示各种丰富多彩情境图片时，让学生以感性认知为主，首先理解掌握“理解组合搭配”的意义及观技巧，使学生尽快掌握出“组合搭配”的方法技
5、巧，然后在学生熟练的基础上，呈现整体图，并利用课件出示不同的组合搭配图片，让学生借助已有经验来解决问题，帮助学生巩固认知并使难度逐渐增加，进而达成教学目标。因为有了课件，拓展了教材内容，形式又比较新颖，学生的注意力都很集中，教学效果非常好。3.节约时间，提高效率利用多媒体教学，教学时可以根据实际情况进行分层教学，例如在万以内数的加减法的练习课的课件中，把习题总共分成了容易、较难、难这三个层次。学生从容易入手，每做一题都可以立刻得到评分，并及时的得到鼓励。在完成了基础题后就可以向较难、难这两个层次挑战，这样不仅能使学习上有困难的学生可以完成容易的题目，得到鼓励，从而恢复学习数学的信心，还能让学有
6、余力的学生有所提高，增强探索钻研的精神，节约了时间，提高了效率。通过自己的教学实践，我认为，在小学数学课堂教学中利用多媒体教学技术辅助教学，可以让书上静止的画面动起来，抽象的知识形象起来，加以教师的语言讲解，使数学知识不再枯燥，使学生学习变得轻松有趣，从而提高学生的学习兴趣，最大程度地提升学生的数学思维品质和解决问题的技能。同时，利用多媒体教学技术可以扩大课堂教学的知识容量，使学生在紧张有序的课堂氛围中学到更多知识，获得更多信息。在小学数学课堂教学中，恰当运用多媒体教学技术辅助教学，不仅可以发展学生智力，提升学生的科学思维能力，还有助于学生的情感发展，有利于良好学习习惯的养成，进而在提高教学效率的同时提高教学质量。
