1、浅谈小学生的养成教育如今的社会充满着激烈的竞争，而竞争的实质是人才的竞争，所谓人才，除了掌握一定的技术知识外，还要有良好的道德品质。因此教师的任务正如古人所说的那样：“师者，传道、授业、解惑也。”也就是说教师除了教授科学知识的同时，还必须向学生传授良好的道德品质。只有这样，才是一个合格的教师；只有这样，才能培养出合格的人才；也只有这样，在我们教学工作中才能取得良好的效果。一、为什么要对小学生进行养成教育养成教育，就是要培养形成良好习惯的教育。良好的习惯范围很大，从坐立行走、言谈举止、到学习、生活等。习惯的好坏，一个人代表着一个家庭；在学校里，代表一个班级，一个学校；在社会上，代表着一个单位；在
2、世界交往中，代表着一个国家一个民族的文明。随着社会的发展，人类进入二十一世纪，时代在呼唤着文明，古代教育家孔子说：“不学礼，无以立。 ”就是说：“一个人不学习礼仪，不懂文明不讲礼貌，就无法在社会上立足，也就更谈不上建立功名，成就事业啦!”可见，良好的习惯是获得美好人生的基础。所以，学校教育要狠抓良好习惯的养成教育。二、培养学生的养成教育，班主任是典范“严军先严将” 。一个班级的习惯的好坏，班主任起决定性的作用。俗话说：“经师易得，人师难求。”然而作教师的，特别是当代教师再难也要向“ 人师” 努力。苏霍姆林斯基说：“ 请你记住，你不仅是自己学科的教师，而且是学生的教育者，生产的导师和道德的引路人
3、！”教师要成为人类灵魂的工程师，就不应该只教书，不见人，不能当“教书匠 ”。教师应当在教学实践中不断完善自我，扫清“匠气” ，挑起“育人 ”的重担，认真探索教学中如何对学生进行文明习惯的养成教育的规律，把说在嘴上，写在纸上的“教书育人” 切实装到心里，落实到行动上，自觉站在育人的高度进行教学。在向学生播撒知识种子的同时播撒文明习惯养成教育的良种。现代的学生除应具有扎实的文化科学基础知识，健康的体魄，一定的劳动技能外，尤其要具有文明的养成教育。小学生正是人生观，世纪观逐步形成的过程，可塑性强，是良好习惯养成的最佳时期，机不可失，失不再来。教师的教态具有极强的示范性，教师的仪表、风度、言谈举止、一
4、举手、一投足，无不对学生有着潜移默化的影响，俗话说：“学生是老师的影子”，为人师表，以身立教可以达到“ 教书育人” 的目的。这是教师职业特点决定的。所以在教学中，教师自身良好习惯的养成是重要的劳动工具和劳动手段。教师要把学生造就成什么人，自身就应该是这种人。三、养成教育对教学工作的促进抓好小学生的养成教育，培养学生的良好行为习惯，对学生的学习成绩的提高百益无害。我目前接的班级当初学生纪律性极差，上课时学生的坐姿可以是说千姿百态，有托腮的，有双腿放在椅子上的，有趴在课桌上听老师讲课的，甚至还有靠在其他同学的肩上的，老师在讲课时，也是干什么的都有，有的同学在抠笔，有的同学在玩自己的头发，还有的同学
5、自己拿着钢笔当利剑，往自己的胸口捅，发出“哦、哦”的叫声，换成哪一个班主任看到接到这样一个班级，都够头疼的。我经过仔细观察，发现本班只有个别同学比较调皮，大部分同学在我进行经过多次纪律强化、奖惩结合的措施后都能够做到自觉遵守课堂记纪律了。良好的纪律是提高学生学习成绩的重要前提。无数事实使我认识到：任何学习成绩好的班级，都有良好的习惯。良好习惯养成特别是养成初期都离不开严格纪律的约束。因此，养成教育要坚持高标准、严要求、一丝不苟。“ 加强纪律性，革命无不胜” 。小学生养成教育对学校教学工作中起促进作用。养成教育，是培养孩子养成良好习惯的教育。特别是小学生，养成教育尤为重要。习惯是养成教育的产物，
6、它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。好习惯常常让人受益终生，坏习惯往往使人深陷泥潭。 要抓好养成教育，应当从培养孩子的良好习惯入手。从心理学的解释中，可以认识到:习惯是自动化了的反应倾向或活动模式、行为方式; 习惯是在一定时间内逐渐养成的，它与人后天条件反射系统的建立有密切关系;习惯不仅仅是自动化了的动作或行为，还可以包括思维的、情感的内容;习惯满足了人的某种需要，由此习惯可能起到积极和消极的双重作用。对学生养成教育抓好了，学生养成良好的习惯，受益终身。 四、养成教育的具体措施那么怎样才能抓好学生的养成教育呢?结合自己的实践谈谈看法。 1.组织学习，规范训练 把开
7、学的第一周定为常规养成教育宣传周，第一节课定为养成教育课，向学生宣读学校规范，提出新学期的新要求、新希望和新目标。组织学生学习中小学生守则 、 小学生日常行为规范 ，校风校纪，让学生明白在学校应该做什么，不应该做什么。如:上下楼梯靠右行，不在楼道内奔跑、追逐，放学跟路队，坚持课前一首歌，按要求做好课前准备，上课积极参加讨论，作业不欠帐，课余多看课外书籍，拓宽知识面等，让学生明确怎样做，为什么这么做，以及如何去做，使他们更清楚地知道什么对，什么不对。 把训练贯穿于学生的一日活动之中，因为小孩子常常不大能明白一些大道理，但这时若能给予他们很好的训练，让他们在实践中逐渐体会那样做的好处，等到他们长大
8、了，自然也就明白了其中的道理。而此时，良好的习惯也已经养成了。 孩子养成良好习惯以后是非常愉快的，但要养成好习惯，把不经常出现的行为训练成经常出现的行为，则是一个十分艰苦甚至是“痛苦” 的过程，要经过许多枯燥单调的练习。特别是针对已经形成的不良习惯，矫正起来比较难的，要克服很多难以想象的困难。我们并不提倡苦行僧式的训练，如果孩子光是苦练，过不了多久就会感到厌烦。所以，不妨“苦练 ”与“趣练”相结合，采取一些有趣的形式，如通过游戏、活动、竞赛、绘画等途径，不断变换形式来进行训练。例如培养使用礼貌用语的好习惯，就可以在不同的场合来进行，抓住去商场购物、乘车买票、外出游玩等机会，提醒和训练孩子在不同
9、的场合使用好礼貌用语。如乘车时不小心踩到了别人的脚，要诚恳地向对方道歉，说声“对不起”; 售票员递过来车票，最好道一声“ 谢谢”;中途下车跟朋友分别，要记得说“ 再见” ，等等。这种自然的生活场景对孩子培养良好习惯十分有利。训练的过程是痛苦，即使孩子不愿意，也要鼓励他咬着牙坚持下去。训练需要一个过程，因为好的习惯往往需要较长的时间来巩固，不可能一鼠而就。习惯培养是一个持之以恒的过程。培养习惯是个长期工程，一个好习惯的养成，往往需要漫长的时间。由于人的行为往往具有惯性，在一段时间的训练之后，如果稍加放松，孩子就会出现反复。所以，在进行训练时，一定要反复抓，不能放松，即使孩子在某种行为上已经表现很
10、好了，也要反复抓。 2.家校合作，形成合力 可以说学校是养成教育的主阵地，家庭是养成教育的第一课堂。在养成教育工作中，学校一家庭相结合是通过家长学校、家长会、家访、家长开放日等形式，使家校形成合力，增强教育效果。 我们的小学生来自不同的家庭，受到不同环境的影响，特别是出身在文化层次居中的城市居民，望子成龙心切，但由于自己的文化修养所限或由于生活习惯的不良影响，或由于周围环境不够适应孩子成长之故，或多或少给我们的小学生的生活习惯或学习习惯，从不同程度上受到特殊的影响。养成教育必须以家庭教育为依托。家庭教育是一切教育的起点，任何教育离不开家庭教育。家庭教育的内容是多方面的，而重点却是学生行为习惯的
11、养成与品格的培养。从事教育的人都十分清楚，任何学生或多或少都会体现出家庭教育的程度与效果，每个孩子都会有家长的影子或特征。 家庭是人的第一个社会生活环境，是人们接受教育、德育最长久的场所。家庭德育是一个人接受品德教育的开端，它可为个体人的个性和品德发展奠定必要的基础。学校的德育必须要以家庭教育为依托，让家庭德育成为学校德育好的助手与补充。我们都有过这样的经历，一个在学校规规矩矩的好学生，回到家却是一个无规无矩，甚至是蛮不讲理的孩子，听不得别人的意见与教育。也有这样的现象:学校要求的某些行为被孩子说成是在学校才能做的事情，而脱离了学校这一要求就不存在了。所以，出现了手拿红领巾上学，出校门随手扔废
12、纸，甚至出口成脏的情形，都是由于家庭德育与学校德育的脱节造成的。因此，我们要想使养成教育取得良好的效果，就要多方面、多渠道与家庭教育结合起来，通过开办家长学校，每学年至少上课两次家教培训课，共同研讨教育子女的方法，以提高家长的科学文化、行为习惯、道德品质、思想观念等方面的素质。一方面提高家长对于学生养成教育重要性的认识;另一方面使我们的教育具有一致性，形成合力，这样就十分有利于学生养成良好的行为习惯，为其以后学习与生活打好基础。 3.榜样示范，率先垂范 每一个成长中的孩子，都需要一个好的榜样，好的榜样对孩子的影响力是很强的，会成为他们前进的目标和动力之源。孩子以什么样的人为榜样，他也可能成为什
13、么样的人:当他们以英雄人物、伟人、智者、科学家等为榜样，就可能找到动力和方向，成为有用的人;当他们结交小人、盲目追星、盲目攀比、从父亲那里学会吸烟等，结果将非常糟糕。 父母是孩子最天然、最近的榜样，运用榜样法，父母首先就要“正己”，想方设法从各个方面为孩子做出表率来。 除了父母外，在养成教育中，教师，尤其是班主任，要率先垂范，以身作则。因为老师的以身作则，率先率先垂范，必然对学生起到潜移默化、润物无声的重要作用。老师是学生最好的榜样，可以这样说，学生的种种习质都是在静观默察中，在不断模仿中逐渐形成的。身教重于言教，要有文明学生，首先得有文明老师。 孩子身边的伙伴，哪怕他身上有一点值得孩子学习的
14、地方，比如学习特别认真、特别守时、很有礼貌、遵守交通规则等，都是值得孩子学习的榜样。 4.活动育人，自我体验 针对青少年活泼好动的特点，开展丰富多彩的活动，是培养学生良好行为习惯的重要方法之一。学校有计划地利用节日开展教育活动，在丰富多彩的活动中促进学生良好的道德行为习惯的形成。如“敬老日”，同学们组成小组到居民区为老人洗衣服、擦玻璃、收拾房间， “教师节 ”开展尊师活动， “三八节”开展慰问妈妈的活动 ?这些活动学生很感兴趣，利于入脑、入耳，起到了很好的教育作用。 一位教育家说过:“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为; 播种行为，就会收获习惯;播种习惯，就会收获品德; 播种品德，就会收获命运。 ”叶圣陶先生也说过，教育就是习惯的培养。 “少成若天性，习惯成自然。 ”小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。根据小学生的年龄特点在培养他们形成良好的道德品质的同时，应注重培养小学生的行为习惯。学生良好行为习惯的养成是形成良好校的基础。因此，在基础教育的小学阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主。
