1、1浅析中职语文课堂教学如何满足学生实际生活和职业需要吴兰【摘要】中职语文的教育目标，不是培养语言学家和文字学家，也不是培养文艺批评家和艺术鉴赏家，而是根据就业市场对中等职业技术人才的需求，培养掌握了一定实用性语文知识及具备基本语文能力的各类专业技术人员、复合型职业劳动者。因此，中职语文的教学应以“实用为主，够用为度”的原则，使语文课堂教学尽可能地贴近生活，培养学生的学习兴趣，增强语文的实用性，满足学生的实际生活需求和未来的职业生涯。【关键词】中职语文 教学 专业性 实用性 实践性 生活化中职语文是职业学校学生必修的一门重要的基础类学科，也是一门工具学科。目前，中职学校的语文教学无论是在教学的管
2、理、教材、教学质量的评估，还是教学方法上都存在诸多的问题，严重制约了中职语文教学质量和学生素质、职业能力的提高。我国中职语文教学基本上沿袭传统的教师讲、学生听的满堂灌教学形式，语文训练也不能很好的贴近生活。但是改革开放以来，语文教学改革蓬勃发展，联系生活、切近生活成了一种趋势。所以，中职语文教育的现状要求我们进一步探讨中职语文教学如何才能够贴近生活，提高实用性。一、教学导向专业性语文对学生的影响是多元的，学生对语文学习的需求同样也是多元的，而这种多元性在中职学校有很强的专业性特征，这种专业性的要求就是要把不同专业的学生所掌握的语文知识转化为具体的专业能力，要把语文教学和学生的专业素质培养结合起
3、来。因此，针对不同专业的要求制订具有专业特色的教学目标、指导不同专业的语文教学是必要而且重要的。1.中职语文教学和学生的专业教育要求相结合。不同的专业有各自的专业职业特点，对语文教学也有不同的专业性要求，这就要求在具体的语文教学中，把基本教学任务和专业教育的要求有机地结合起来。举个例子，比如在苏州园林一文的教学中，不同的专业的教学应具有不同的侧重点，服装设计专业应侧重于文章所蕴涵的具有鲜明的东方特征的美学分析，计算机专业则应在园林的设计方面做文章，而其他专业应该把更多的时间放在语言表达上。2.中职语文教学应根据学生的专业选择具体的教学内容。目前，中职语文教学内容与学生的专业基本无关。语文教师要
4、以具体专业为突破口，巧妙地把语文教学与学生的专业能力教育联系起来，使教学内容具有专业性特点。比如，选择一些名家名作、名言警句、优秀学生作品等，作为计算机专业班学生文字录入练习实训的录入练习材料，学生在练习文字录入的过程中无意识的增大了课外阅读量，体会到语言文学美，让他们的情感受到冲击，从而达到提高语文阅读与鉴赏水平的目的。另外，语文教师可以鼓励学生从网上获取的相关的课文朗读录音、配套图片或者课件等进行教学，把教学内容与计算机专业知识结合起来，达到教学目的。3.语文课堂教学应重视知识拓展环节，把教学内容与专业知识拓展结合起来。在中职语文教学中， “知识拓展”这一环节经常会被教师忽略，其实，这一环
5、节的作用是重要的。例如，在旅游服务专业教学藤王阁序一文中，用藤王阁图片让学生以感性认识，再把相关历史故事联系起来，还可延伸至南昌其他名胜古迹，比如如赣州的八境台、郁孤台等。2学生从语文课堂中也学到了旅游方面一些知识，使语文学习具有专业化的特点。二、教学目标实用性中职语文虽是一门基础文化类学科，但在具体教学中要与学生生活和以后的职业生活结合起来，体现中职语文的实用性特点。1.中职语文教学应贴近学生生活实际。在中职语文课堂讲授时，要面对中职学生生活实际，寻找课文内容与社会生活的最佳结合点，使教学内容走近学生的生活。例如，在教授南洲六月荔枝丹这一课时，为了使学生更好地掌握课文的说明顺序和说明方法，训
6、练学生有条理地向别人介绍某种事物的能力，可带一些荔枝到课堂上，请个别学生用所学知识和个人生活体验，向同学们介绍手中的荔枝。用学生熟悉的事物联通了他们并不熟悉的抽象知识，能够提高学习的效率，并且激发他们学习语文的兴趣。2.中职语文教学应贴近学生实际的需求和未来的职业生涯。中职生面临着走向社会舞台的现实，口头表达能力是左右学生职业能力和职业发展的重要因素之一，所以，语言表达的教学在中职语文教学中有着举足轻重的地位。我们应该从注重“实用”这一点出发，注重语言表达教学，切实提高学生的口头表达能力，培养学生良好的沟通协作能力。比如，我们可以开展辩论赛或是模拟就业面试等活动形式进行教学和训练，这些新颖的教
7、学形式，学生肯定会以浓厚的兴趣和较高的积极性参与其中，从而达到在生活模拟中获取知识，加深认识，培养能力的目的。3.中职语文教学还应加强与其他学科的联系。现阶段中职课程改革要求确立“以就业为导向，以能力为本位”的课程理念，坚持“以学生发展为中心”的教育思想。在教学要求上要降低难度，突出应用性，建立起“低起点，宽适用”的基础平台，促使学生想学、能学、乐学、会学。因此，我们要正确定位中职语文教学的任务和功能，在强化课堂教学的同时，多开展语文课外活动，使学生在广阔的天地里学习语文。可以把语文学习和计算机应用、服装设计、旅游专业等联系起来，例如，在教学课文前要求学生运用已有的计算机知识自行上网查找有关资
8、料，在课堂上做“老师” ，向师生们展示自己的查找结果，并让其他学生做出评价；又如在说话训练中联系计算机应用、服装设计、旅游等学科进行相关情景教学训练，培养学生即兴讲话、与人沟通的能力，增强学生的应变能力。这样，不但调动学生学习的主动性、积极性，建立融洽合作的师生关系，而且与“能力、就业”紧密联系，使他们学得有味、有劲，启发学生从语文学习中去发现学科之间的联系，引导学生对相关学科的探究热情，增强语文学习的实用性。此外，应用文是人们交流信息、处理事务、联系工作、洽谈业务等经常使用的一种文字工具。加强应用文教学是满足学生走进生活，贴近实际应用需要的重要途径之一。从广告到销售说明书、从听广播到写通知或
9、广播稿、从写求职信到工作总结等，逐步而全面地培养学生在日常生活中学习和运用语文的基本能力。三、教学方法实践性语文是一门实践性很强的学科，在教学过程中，要加强学生自主学习语文的实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。让学生在实践中感受语文的实用性，感知语文的魅力。1.中职语文教学必须对学生加强以专业知识为内容的听说能力训练，设置情境，学生用熟悉的材料练习听说能力，让学生有话可说，有话会说。根据中职学生好动爱玩的特点，我们可以适当的把语文课变成表演课、朗读比赛课、3演讲课、讨论课，锻炼学生表达的能力，激发学生学习语文的兴趣，让学生们在活动中提高运用语文的能力。比如在教话剧雷雨一课时，让
10、学生先观看电影雷雨 ，然后根据课文，排演话剧，在课堂拓展阶段表演。这样不仅可以让学生更深入地理解人物性格，还可以激发学生学习的兴趣。2.语文教师必须为学生构建一个开放的语文学习空间和学习氛围，为学生创造更多的参与语文实践活动的机会。比如可以让学生关注每天的新闻及社会焦点问题，然后在上课时用 3-5 分钟的时间，让学生也来“新闻联播”；也可以创办手抄报，安排学生新闻采访，充当校园讲解员；组织学生社会调查，撰写调查报告；举办征文、朗诵比赛，或举办文学社团、文学沙龙，让学生读名著，谈心得，让学生推荐一篇美文、一部影视剧、一篇佳作等等。这些活动可以让学生走出课堂，走出教材，走向生活，走向社会，扩展了视
11、野，增长了见识，提高了语文能力，更重要的是可以使学生在实践中悟出人生的道理，从而培养学生的人文主义精神，可谓一举多得。四、教学课堂现实性中职语文教学虽说是初中语文教学的后续，然而现实却是，大多数中职生都具有综合素质低、文化基础差的特点，甚至有些学生是因为害怕语、数、英等基础文化课的学习才选读中等职业学校的。针对这些实际情况，我们首先应该转变观念，不要像要求高中生一样要求他们，要认识到他们有自己的优点和特点，就像一颗颗种子，是有生命力的，如果经过精心的呵护，有朝一日也会发芽、长叶、开花、结果。这就要求我们首先要有耐心，要保持一颗平常心，不求急功近利、只求顺其自然、因势利导。因此，我们在语文教学过程中要控制好难易程度，深入浅出，循序渐进。并且，在传授语文知识和训练语文能力的过程中，要自然而然地注入生活内容与“时代的活水”(于漪语)，在课堂语文讲授时要面对中职生生活实际，寻找课文内容与社会生活的最佳结合点，使教学内容走进学生的生活。总之，中职语文教学必须跳出纯基础性课程的旧框框，在遵循语文教育教学基本规律的前提下，体现中职语文教学自身的特点，使中职语文教学更切近生活，增强其实用性，才能达到提高教学质量，促进能力发展的要求，从而满足学生的实际生活和职业需要，实现中职学生素质教育的目标。
