精选优质文档-倾情为你奉上课程与教学目标的价值取向课程与教学目标是一定社会教育价值观指导下的教育目的与追求在课程与教学领域的具体化。这里的“取向”是指课程与教学目标所采用的形式问题。在课程与教学目标的取向上，主要有“普遍性目标”、“行为性目标”、“生成性目标”和“表现性目标”四种基本形式。“普遍性目标”取向是指有意识或无意识地依据一定的哲学或政治见解，推演出具有普遍或一般性质的教育宗旨或原则，再将这些宗旨或原则运用于课程领域，使之成为课程领域一般性、规范性的指导方针的课程目标选定方式。这一取向把一般教育宗旨或原则直接作为课程目标，使课程目标与教育的一般宗旨和原则混同起来，往往具有普遍性、模糊性、指令性的特点。可普遍运用于所有教育实践中。比如：大学的三条目是：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。行为目标，也称操作目标，是指用可以观察和可以测量的学生行为来陈述的目标，是用预期学生学习之后将产生的行为变化来陈述的目标。是具体的、可操作性强的目标。比如：能够简述核酸的结构和功能或者说出无机盐和水的作用。生成性目标是在教育过程中生成的课程目标，关注的不
