精选优质文档-倾情为你奉上格式塔学派的完形-顿悟学说格式塔学派的学习理论是现代认知主义学习理论的先驱，诞生于1912年，苛勒、考夫卡、韦特海墨是其重要的代表人物。任何学派都不可能是十全十美的。但是瑕不掩瑜，在当今教学过程中，该学派的学习理论为教师更好地培养学生的思维能力起到积极作用，使教学成为理想中的理论性教学而不是经验性教学。 苛勒对黑猩猩学习和解决问题进行了许多研究，由此认为，学习是通过顿悟实现的，以此与桑代克的尝试错误说相对抗。在苛勒的实验中，著名的有“叠箱实验”、“接竹竿实验”。由实验可知，学习就是对情境整体关系进行仔细了解后的豁然开朗，是经过“突变”学会的。学习是知觉的重新组织和构造完形的过程，这种学习不是简单的神经通路的联系，刺激与反应之间以意识为中介，经过顿悟学会的内容，由于学习者在学习情境的观察中加深了理解，既能保持好，又能灵活运用，这是一种对问题的真正解决，与试误中的偶然解决是不一样的。格式塔学习理论的论述犹如一抹新绿，其独特的研究模式对于今天的教育教学研究有极大的借鉴之处。第一，学习即知觉重组。格式塔心理学家对学习的解
