1、 海南师范大学 本科毕业论文开题报告表 论文题目： 小学生数学自主学习能力培养探究 院 系：初等教育学院 专 业：小学教育 学生姓名： 孙秀萍 学 号： 201312020230 指导教师： 田金兵 填表时间 ： 2016 年 12 月 10 日 填表说明： 1本科生原则上应于第七学期初完成毕业论文的选题和开题工作。 2本表由学生在指导教师指导下填写。指导教师在学生填写后，应在本表相应栏目里填写确认性意见。本表最后由学院盖章备案保存。 3学生应执行本表撰写毕业论文，不得作实质性改变。学生须在所在学院规定的时间内完成毕业论文并参加答辩。 4本表可从学院网页上下载 。学生可用黑色水笔认真填写，做到
2、填写整洁、正确，也可用电子表格填写。 一、选题的类别 （ ）基础研究（ ）应用研究（ ）应用理论研究 二、 选题依据及研究意义 （一）课题研究的理论依据 主体性发展教育是马克思主义哲学的重要思想。马克思主义认为，人的活动，即主体活动，是个体自觉地与客体（活动对象）发生相互作用的过程。人只有通过主体活动，才能对客观世界发生作用，才能主动地认识客观事实，并在这一过程中改进发展和完善人本身。 叶圣陶先生认为，“一个人有自学的能力和习惯，将一辈子读书、一辈子受用。”皮亚杰认为“一切真理要由学生自己获得或者由他重新发明至少是重建而不是简单地传递给他。”马斯洛罗杰斯的人本主义管理心理学也强调，要实现人的潜
3、力的最大发展，必须以 人为中心，以发展为本，注重激发师生的自主性和创造性，全面关注学生学习的主动性及有意义的学习。一个人博学广闻，知识渊博，大多数都是靠自主学习得到的。只要学生获得了这种能力，就相当于获得了打开知识宝库的钥匙。在这个激烈竞争的社会中，就能不断的更新观念，掌握更多的知识，在竞争中立于不败之地。 课程标准指出“学生是学习和发展的主体”，自主性学习是语文新课标理念的重要体现，它强调和关注的是学生的学习过程，情感体验、内心感受，而对于知识、能力都有限，生活、学习上依赖惯了，一切都需要家长和老师安排的小学生。一 旦离开了老师让他们自主地学习，就如突然放飞的小鸟，不知所措，不知要做些什么。
4、所以加强学生自主学习指导对新课标的实施就显的尤为重要。 （二）课题研究的意义 通过研究，一是转变教师的教育观念，确立以学习论为核心的现代教育理念。以“学会学习”为主要中心内容，以学习方法的研究带动教学方法观念的根本转变，适应教育改革和社会发展的需要；二是完善教与学双方自主创新学习活动的评价方式和激励机制，充分调动了积极性，开发自主创新的潜能。小学生养成自主学习的能力，有利于他们质疑、分析和思考问题，有助于成长为社会有用的创新 人才；三是从生命的高度，关注学生的成长，使学生在自主学习学习过程中，学会选择，学会交流，学会合作，为终身发展奠定基础。小学生学会自主学习，是小学生升入中等学校甚至是将来终
5、身必备的一种素质基础，小学教育是各级各类教育的基础，小学阶段掌握一定的自主学习的能力，可以为小学生接受中等教育提供了条件，为他们适应社会独立生存打下基础。 三、 选题的研究现状及主要参考文献 （ 一 ） 课题研究的背景和现状 新的数学课程标准指出“学生是数学学习的主人，教师则是数学学习的引导者、组织者和合作者。”强调把传统的“学科中心”转换为“以学生为中心”，必须以学生的发展为最终目的。教学活动应当激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生自主学习创设良好的情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。叶圣陶先生说过“教是为了不用教。”这句话道出了教学目的，又道出了学
6、生掌握方法后能够自主获取知识，寻求发展。因此在小学数学课堂教学过程中应当以学生全面、主动、和谐的发展为中心。 目前，小学数学教学的现状 不容乐观，很多教师在课堂的教学中仍然沿袭传统的“一本书、一言堂、一锅煮”教育教学模式，将备课过程当成“抄教案”将上课方式当成“演教案”，把学生当成知识灌输的“容器”。填鸭式的教学方式随处可见，老师问，学生答，老师讲，学生听。加上机械的重复抄写以及为了应付考试而做的大量练习，忽视学生的主体能动性、自为性、自主性，导致课堂缺乏活力，教学效果不佳。这些突出表现在这几个方面： 1.投入与产出比率低。在课堂上，大量的时间都用在教师讲和问理解课文内容上，师生共同学习的时间
7、和精力虽多，但学生的分析能力提高缓慢，导致教学与效果 严重的反差。 2.学生学习的被动性，“他主”学习仍占主导地位。课堂教学过程中教师包办代替太多，学生自己学习的时间较少，学生没有真正的成为学习的主人。老师不是用教材，而是教教材，将数学教学代入死胡同，只在课本上面兜圈子。 3.教学方式单一，学生学习兴趣不高，参与度低。教师唱主角，少数优生当配角，多数学生是观众。 （二） 参考文献 1扬春雷 .要在教学中培养学生自主学习能力 j.雅安职业技术院学报 .2011（ 01） 2赵力卫 .小学数学自主学习能力的培养 j.学周刊 .2011（ 24） 3李经美 .小学数学 自主学习能力的培养 j.潍坊教
8、育学院学报 .2006（ 02） 4田杭君 .小学数学自主学习能力的培养研究 j.成功（教育） .2008（ 07） 5张开花 .小学数学：培养自主学习能力是关键 N.中国教育报 .2016（ 07） 6朱树林 .培养学生自主学习语文能力的探究 j.基础教育研究 .2016（ 20） 7娄金霞 .浅谈疏动儿童自主学习能力的培养 j.教育革新 .2012（ 08） 8陆亚南 .巧妙渗透方法提升自主学习能力 j.江西教育 .2016（ 27） 9邓金莲 .浅谈数学教学如何发挥学生的 主体作用 j.学周刊 .2017（ 03） 10叶小青 .培养小学生自主学习能力的策略 j.西部素质教育 .2016
9、（ 22） 11梁文琦 .浅谈小学数学小班化教学 N.发展导报 .2016（ 26） 12许卫兵 .深度学习：从思维到素养 N.中国教师报 .2011（ 006） 13赵丽萍 .如何培养学生自主学习的能力 j.教育革新 .2012（ 08） 14任艳玲 .自主学习，提升学生学习能力 j.赤子（上中旬） .2016（ 18） 15胡钰，朱清惠 .如何培养学生自主学习 j.雅安职业技术院学报 .2004（ 03） 四、 拟研究的主要内容、创新点、重难点及研究思路 1.绪论 1.1 小学生数学自主学习能力研究情况 1.1.1 国外自主学习相关研究 1.1.2 国内自主学习相关研究 2.分析小学生数学
10、自主学习能力发展状况 2.1 调查小学生数学自主学习能力发展的现状 2.1.1 调查的意义和目的 2.1.2 调查研究的方法、内容及过程 2.1.3 分析调查结果 2.2 小学生数学自主学习能力发展的影响因素 3.提高小学生数学自主学习能力的方法 3.1 理论探讨 3.1.1 人本主义学习理论 3.1.2 最近发展区理论 3.1.3 元认知理论 3.1.4 建构主义学习理论 3.2 探究小学生数学自主学习能力发展的模式 3.3 培养小学生数学自主学习能力的具体策略 4.培养小学生数学自主学习能力的实践操作 5.研究的总结和展望 1.对当前小学生的学习方法、学习习惯、学习能力实际情况进行调查研究
11、。通过调查研究分析学生在这些方面存在的积极因素和具体问题，以便针对性地研究确定具体的策略。 2.对数学教学中存在的一些具体问题作出调查研究。在数学课堂教学中实施主体式教学，以充分发挥学生的积极性、主动性和创造性为前提，以创设民主、宽松、和谐的教学氛围为条件，教师激励和指导学生自主学习、自主建构为特点，促进学生主体性发展，培养学生自主学习能力。 3.对教师的数学教学模式中存在的问题进行调查研究。更新教师教学观念，鼓励教师大胆创新，改变传统的教学方式，构建学生自主学习的教学模式，变“灌输式”为“启发式”，变“保姆式”为“自主式”。在课堂教学中，积极探索学生自主学习的教学方法。 4.在语文、英语、体
12、育、 美术、自然等学科教学中培养学生自主学习能力 ,探索建立自主创新学习课堂的方法和途径。 5.对教师评价和学生评价方式进行研究。构建自主学习的评价体系，助推学生自主学习效果提升。 （二）课题研究的创新点 1.将创新学习与自主学习有机的结合在一起。 2.试图构建有效的课堂自主创新学习模式。 3.构建自主创新学习的评价标准。 4.全面提升教师素质的研究。 （三）课题研究的重难点 1.数学教师如何充分发挥积极主动性，设计丰富高效的课堂活动，传授学生自主学习的方法。 2.教学过程中，教师应当应用怎样的教学模式可以让学生学会探究主动学习数学的方法。 3.怎样的家校合作方式，才能促使家长与学生的良好沟通
13、，共同培养小学生数学自主学习能力。 （四）课题研究的思路和方法。 1.调查法。通过对学习现状的问卷调查，分析研究对策，跟踪研 究全过程，及时调控相关变量。 2.文献法。通过对国内外有关自主学习的研究，为课题建立理论支撑。 3.经验总结法。从事实或结论出发，分析各种教育因素的影响作用，揭示教育的客观规律。 五、 研究进程安排 （一）完成课题的基本途径 1.创设和拓展自主学习的时间和空间。苏霍姆林斯基说“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”教学实践证明，平等、民主、和谐的学习氛围是促进学生自主学习的重要条件。
14、因此，教师应在课堂上创造轻松愉快的学习气氛使学生情绪高昂，思维活跃，学习兴趣和信心倍增，接受能力强。要鼓励学生展开想象，勇于提问，大胆发言，敢于指出别人的错误，善于表达自己的观点，鼓励学生并及时给予肯定。真 正使学生感到教师的亲切和蔼，使他们在和谐的教学氛围中愉快地学习。 2.关注学生学习策略和方法。法国十七世纪杰出的数学家、哲学科学方法论者迪卡尔说过：最有价值的知识是关于方法的知识。因此，在小学数学课堂教学中，教师要注重学生学习方法的指导，使学生掌握一定的学习方法，学生才能自觉主动、科学高效的学习，即具有学习的能力。第一要教给学生获取知识的方法，为自主学习奠定基础。“授之以鱼，不如授之以渔”
15、。 培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法，指导学习方法。要学生主动地学习知识，关键是教给学生学习的方法和策 略，学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。第二要教给学生交流的方法，促进学生间的有效合作。合作能力是小学生自主学习不可或缺的能力，引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。经常设计小组合作讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人，充分表示自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题。同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断不仅锻炼同学们的交际能力，也增强了学生之间团结友爱，互助合作的精神。第三让学生亲身经历过
16、程，在过程中指导学生学习掌握 科学探究的方法。教学不仅要让学生数学基础知识和基本技能，而且还要让学生学习科学研究的方法，以培养学生主动探究发现知识的能力。教师应在具体探究的每一环节的过程中提出相应的指导要求，让学生有路可循，采取多元措施，帮助学生在教师的指导下探究过程中获得自主学习的方法，从而为自主探究夯实基础。 3.良好的学习习惯是小学生自主学习能力形成的保障。实践证明，学生仅仅掌握了学习的方法，还不能足以保障自主学习能力的形成和提高，只有形成良好的学习习惯，学生的自主学习能力才得以真正的形成与提高。在小学数学教学过程中，教师应 当让学生努力培养认真“听”，积极“说”勤于“记”敢于“辩”的好
17、习惯；在让学生探索的过程中培养学生善于独立思考、与同伴合作、大胆质疑、动手操作、求异创新的好习惯，这是小学生自主学习能力形成与提高非常重要的习惯。同时提供给学生“激励”评价的机会，让学生“敢于 “自主学习 ，数学评价是对学生通过学习所取得的成果和达到的水平作出评价，同时对学生改进学习和完善自我进行导向；又是实施教学反馈，评估和决策的重要环节。学生在自主学习的氛围中，有了自由发表个人见解和疑难的机会，他们思维活跃，又存在着认知的差异性，因此，老师要适 时地评价学生，促进每一个学生的发展。习惯的培养是一种渐进的过程，需要教师有意识的培养，还需要学生的意志力，也需要家长的积极配合，只有要求具体，严格
18、训练，反复强化，持之以恒，习惯的培养才会取得理想的效果。 （二） 课题研究步骤 本课题研究大致分为三个阶段进行： 第一阶段：（ 2016 年 9 月 2016 年 12 月）准备阶段。 （ 1） 确定课题根据新课程改革的有关理念，结合学校实际，初步拟定小学生数学自主学习能力培养探究作为研究课题。 （ 2） 开展新课程改革相关理论学习，比对新课改相关要求和现代课堂教学基本要求，找出学校课堂教学中存在的主要问题，为确立研究课题提供背景资料。 （ 3） 进行开题报告的相关工作并请老师对课题研究进行指导，对课题实施方案进行评审和修订。 第二阶段：（ 2017 年 1 月 2017 年 4 月）全面实施
19、研究阶段。 针对课题研究方案中拟定的研究内容，按计划全面实施研究工作，做好研究记录，并做好资料的收集和整理工作，初步形成培养小学生数学自主学习能力的方式方法。 （ 1）根据本课题研究的几个方面的内容，在课堂教学实践过程中进行尝试。 （ 2）案例分析结课堂教学实际，开展讨论，探讨实践中取得的实效和存在的问题。 （ 3）根据教学实践和调查研究进行阶段性的总结并相互交流。 （ 4）根据研究专题撰写论文，并以此补充，以初步完成专题论文。 第三阶段：（ 2017 年 4 月 2017 年 6 月）研究总结、结题阶段。 收集整理研究成果，形成资料汇编，完成课题研究成果报告，并邀请老师对课题成果进行论证。 七、指导教师意见 同意通过 不同意通过 指导教师签字： 2016年 12 月 日 八、学院毕业论文领导小组意见 同意通过 不同意通过 领导小组组长签字： 2016 年 12 月 日
