分层走班制教学一、指导思想 1 、以学生的发展为本，教师的教要适应学生的学，教师的教要有层次，对学生的期望值也要有层次。 2 、要用不同的方法，培养学生的学习策略，最大限度地挖掘学生的潜能，发展学生的自主学习能力。 3 、以过程性阶段性评价培养学生的目标意识，促进学生的个性发展。二、理论依据 1 、最近发展区理论：即学生的学习内容必须置于学生经过努力可接受的区域内，超出该区域的学习是无效的。 2 、因材施教原则：是指教师要从学生的实际情况出发，有的放失地进行有差别的教学，在学生个体发展的过程中提供必要的支持，从而促进学生发展。 3 、个性发展理论：即教师应尊重学生存在的差异，尊重学生作为学习主体在学习过程中应有的权利，从而创造环境充分发展学生潜能，充分张扬学生个性；教师应帮助学生了解自己、接受自己、发现自己、发展自己，为学生将来在社会上生存提供基础支持。 4 、合作学习与自主学习理念：根据多元智能理论，每个学生天生具有其独特的思维优势，因此合作学习可以极大拓展教学资源，促进学生全面发展，从而提高课堂实效，在学生未来要应对的现实世界中，团队合作是生活工作的基本方式，学校是培养合作精神的最
