劳动与技术教育实施指南中央教育科学研究所 于慧颖指南研制的国际背景在课程形态上，越来越多的国家独立设置技术类课程。在课程外延上，越来越多的国家把技术视为一个科目群。在课程的选修特性上，更多的国家采用必修和选修相结合的形态。在课程内容结构上，更多的国家正在探索与现代科学技术发展相适应得体系；在课程具体内容的安排上，越来越具有开放性行可选择性；在课程目标追求上，由技能本领转向技术能力与共通能力的协调发展。基础教育课程改革的具体目标 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识阈基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。基础教育课程改革的具体目标 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性行选择性。基础教育课程改革的具体目标 改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。基础教育课程改革的具体目标 改变课
