1、高中化学创意法教学中合作学习方法培养研究开题报告河北省宣化县第一中学 栾春武 邮编 075131栾春武：中学高级教师，张家口市中级职称评委会委员。河北省化学学会会员。市骨干教师、市优秀班主任、模范教师、优秀共产党员、劳动模范、县十佳班主任。联系电话： 15931311290 QQ： 274799672 E-mail： 一、本课题的研究目的和意义当前高中新课标的改革重点是突出学生在课堂教学中的主体地位，强调学生能力的培养，在会考和高考中也重点考查学生的综合能力。这就要求我们的学生具备一定的学习能力，在高中化学学习中要求学生具备：观察能力、自学能力、记忆能力、思维能力、实验操作能力、表达能力、创新
2、能力等。在上述诸能力中合作学习是必要条件，因为合作是人与人交往的必要条件，没有合作，任何事情就难以获得发展，没有合作的学习是难以想象的。本研究立足于学生合作能力的培养，意在通过研究形成适合高中学生学习化学知识的规律和方法，在教学中培养学生相互合作的习惯，从而达到提高学习成绩之目的。在化学教学中常用的学导法是：学生在教师的指导下，通过自学，获取知识，养成良好的自学习惯的一种教学法。该教学法据学者黎世法调查 1 万多名不同水平的中学生，认为该教学法是一种可以广泛推行的学习方法体系。但现在认为其在培养学生的创新能力万面尚欠不足。而另一种探索法是：在教师的指导下，依靠教师、教材和实验所提供的材料，让学
3、生在自己去独立学习，思考，自行发现问题的基础上，然后由教师将学生分成不同的小组，让他们相互合作，在合作的氛围中相互评价的一种方法。有关专家认为该教学法能有效的培养学生的创新能力，其不足是要求学生必须具有相当的知识基础和思维能力，费时较多，不适合各个层面的学生。为此我以创意法教学的基本原理，施行因材施教，合理划分小组，以小组为载体，通过教师引导和学生的探索，相互作用，达到辩证统一的过程合作学习教学过程一般分为五个步骤：(1）课前给出课题，教师编写预习，思考，探索讲义，课前发给学生，让学生明确探索目标：(2）让学生带着问题去阅读，思考，分析，设计实验：(3) 课堂上让各小组学生讨论和交流，演示实验
4、。做到集思广益，互相启发；(4）由教师或学生进行概括和总结； (5）通过练习、实验、讨论、巩固知识，对知识进行推广应用、在此基础上再进行一些大胆的创新实践。如让学生各抒己见、互相提问，也可让学生设计单元测试题，设计一些研究性实验方案，从中优选，让他们走上讲台讲课，走进实验室进行实践活动，从而培养他们的创新能力。本课题研究将会对高中化学教学和学生创新能力的培养起到积极的推进作用学生的综合素质打下良好的基础。二、研究的基本内容：我们把本课题的研究初步分成如下主要内容：1、学生学习化学的现状及成因分析2、合作学习在高中化学课堂教学实践与优化形式3、合作学习在高中化学复习阶段的教学实践与优化形式；4、
5、高中化学合作学习对学生创新能力培养的有效途径的探究 5、合作学习法教学的创新实践。三、研究的重难点培养学生的创新能力是研究的重点教师引导和学生合作探索的相互作用、对培养学生创新能力的实践与优化以及大面积提高教育质量是研究的难点。四、研究方法1、调查法访问、座谈、自制问卷，以问卷调查方式，对实验班、对比班学生的基本情况包括兴趣、能力、对基础知识掌握等情况等进行调查，以了解学生学习化学的现状以便适时调整课题的实施方案，及时归纳总结。2、实验对比法对实验班进行有目的的干预和控制，再通过对实验班学生基础知识，基本技能掌握情况及学习能力等进行分析。运用适当的测试，再与对比班进行对比研究。3、经验总结祛在
6、研究的过程中，将已取得的经验运用在新的教学上，再由新的实践中不断总结。4、文献法：以中学化学教学法与实验研究 、 新编心理学 、 新课程理念与教学策略等理论专著和中学化学教学参考 、 中学化学教学与研究 、 化学教育等教育期刊及网络资源为依据，搜集相关文献并对其进行查阅、分析、整理，从而找出适合中学化学记忆的方法和规律。多年教学中发现现在的学生都很聪明，智力很高，对新获取的知识在课堂上就可以理解，但是考试中基础知识诸如有关化学用语的书写、元素化合物性质的考察、特别是实验题的答题情况一直很不理想，学习间隔时间一长，学生几乎忘光。究其原因主要是学生对所学知识的记忆不牢固，这其中不免有懒惰造成的因素
7、，但主要是学生没有良好的学习习惯和方法，对各种知识都是机械的死记硬背，时间稍长了所记的知识便变得模糊、混淆，好多实验大部学生也没有亲自去做，怕危险、各自为战，合作意识差，长此以往所学知识大部分均被遗忘，对实验存在回避思想，这就导致学生感觉所学的东西多、乱、繁，在加上有危险，从而对学习失去了兴趣，甚至放弃学习，所以在化学教学中培养学生的合作势在必行。五、研究途径把握好课堂教学，以课堂教学为主阵地。做好备教材、备学生、备教法、备学法的备课工作，着重从培养学生合作学习的角度设计教学的各个环节，逐渐培养学生记忆的兴趣，并结合化学学科的特点帮助学生对基本概念、基础理论、化学用语、元素化合物知识、特别是实
8、验技能、技巧、实验过程进行合作操作等学习方法进行指导，从而提高学生合作学习的兴趣，乐于做化学实验。本课题将与日常教学相结合，把课题研究落实到教学工作中去，并结合以上研究方法，具体分以下三个阶段进行：第一阶段（2006.042007.04）制定研究方案阶段：采用调查法了解学生有关化学方法的现状；参与本课题的每一位教师采取文献法搜集有关提高学生合作能力的相关文献并结合学生特点制定出适合本校学生的合作学习的方法；栾春武老师和张绪军老师结合前两步的工作制定本研究的实施方案并撰写实施计划下发于课题组每一位成员。第二阶段（2007.042008.04）方案实施、调整、验证阶段：课题组每位老师在自己所教具备
9、实施本课题的一至二个班级进行有针对性的教学，结合化学学科特点，激发学生学习的欲望，使学生积极主动地合作学习。创设好有利于学生合作能力提升的学案和配套练习特别是实验，使学生在预习、练习、复习、实验的过程中学会合作；运用调查法、比较法对实验班学生在实施合作学习前后，学习成绩和非实验班现状进行比较总结本课题实施方案的得失，针对不足之处对方案认真分析及时改进；课题组每位老师依据改进后的实施方案及时调整教学模式及培养学生合作学习的方式和方法，探究最优的实施方案，直至达到预期的效果。第三阶段（2008.042009.04）结题及论文撰写阶段：课题组每位老师结合研究实施过程中自己的心得撰写有关提高学生记忆能
10、力方面的论文，并由栾春武老师、刘辉老师、张绪军老师进行整理撰写结题论文。六、价值创新价值：本课题的研究在学生合作学习方面有所创新。应用价值：通过实施本课题，提高学生的合作能力，从而促进学生学习的积极性，使学生热爱学习。七、参考文献：理论专著中学化学教学发与实验研究 范杰著 高等教育出版社 95.05新课程理念与教学策略 王义堂著 中国言实出版社 03.07新编心理学 陈录生著 北京师范大学出版社 95.08学术期刊中学化学教学参考中学化学教学与研究化学教育等八、完成课题的条件及保证本课题参与教师都是从教多年的一线把关教师，具有丰富的高中化学教学经验，研读过多种理论专著，有独特的理论见解，又具有极强的团队精神，还有几位高级教师的参与，学校对本课题的研究大力支持，在财力、物力上给予保证，所以本课题必定能顺利进行，并取得预期的效果。
