1、 观摩茉莉花课例感悟90 课时的培训中我们听的所有课里，映像最深的就是崇文实验学校陈瑛老师的一堂音乐综合课多彩的茉莉花 。整堂课下来给人一种美的享受。课堂活动的设计的很巧妙，有可以让学生参与的“动” ，也有让学生思考的“静” ，开出每个人心中最美的那朵茉莉花。陈老师抓住江苏民歌茉莉花的特点，设计看花，开花，唱花等活动来感受歌曲的细腻和婉转。再通过一个对比引出河北版的茉莉花 ，又让学生用填写表格，体验戏曲拖腔的演唱，感受旋律的起伏变化，学生可以很快的分辨河北版茉莉花的戏曲元素，掌握河北版茉莉花的音乐风格。教学东北版茉莉花时，陈老师从东北秧歌手绢花的表演入手，带领学生感受东北地区音乐的泼辣和豪爽。
2、整个教学环节都是环环紧扣，衔接的很好，有学习，有分享，有讨论，有拓展，学生在轻松愉悦的学习中仿佛闻到了音乐中的阵阵芬芳。这样课上的很成功，我觉得离不开三点。第一老师的课堂生成能力很强。在我们日常的教学中，学生的回答，和对音乐的理解的反馈，有时会和我们预想的不一样，或是超出我们预设的范围，那么在这种情况下，老师的环节或者提问可能就无法按备课预想的那样来。在这堂课上也出现这样的情况，但陈老师很快的就顺着学生的思路把环节接上，蛮厉害的。当然能拥有这种应变的能力也是与老师日常教学经验是分不开的。第二点新课程改革倡导“以人为本”的教育。新课程注重学生学习能力、实践能力和创新精神的培养，注重情感、态度及价
3、值观的形成，以使学生获得全面发展，具备良好的综合素质。音乐教学以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，将全体学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。作为音乐教师，要适应新课程的需要，就必须转变角色，学习掌握新的专业要求与技能，不断自我更新与发展。陈老师第一次让学生聆听江苏版的茉莉花时，让学生自己创编一个开花的姿势，引导学生在自己身体周围开各种姿势的茉莉花，花开满园。学生参与度很高，整个过程陈老师都处于一个引导者的位置，学生根据自己的想象开出自己心中的那朵花。回顾自己的教学过程，感到自己有很多的不足之处，尤其在教学中时常会遇到这样的苦恼：学生不理解内容，自己还教得特别累。拿到了新教材时，一开始还是很茫然的，不知如何去教。一堂课四十分钟，让小学生每时每刻都注意听讲，整整的全神贯注的满四十分钟听讲是不可能的。他们的特点是好动，爱玩。因此音乐教学活动应该是过程与结果并重。教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。教师在教学形式设计上应灵活多样，应根据不同的教学内容和教学目标，采用与之相适应的教学组织形式，创设充满音乐美感的课堂环境。对于学习方法的探索，是一条很漫长的道路。我会从一点一滴做起，为学生开辟了一个自由发展的空间，使他们能在这个空间里畅游；做好学生的导航者，引路人，使他们能寻找到正确的方向。
