精选优质文档-倾情为你奉上国外校本课程开发对我国的启发随着我国农村基础教育新课程改革的逐步深入，作为新课程改革突破口的校本课程开发已逐渐成为西北农村教育的焦点和热点问题。 然而，由于西北农村中小学教师对校本课程存在一些模糊认识，校本课程开发效果仍然不太明显，我们理应分析研究国外课程开发模式，为西北农村中小学校本课程开发提供理论指导。 一、国外校本课程开发的四种模式， 关于课程开发，国外曾经出现过四种主要模式，即目标模式、过程模式、实践模式和情境模式。这四种主要模式同样适用于校本课程的开发，虽然这些模式没有详细阐明校本课程开发的技能和方法，但是它们为校本课程的开发提供了极其重要的思路。 （一）目标模式 目标模式是以目标为课程开发的基础和核心，围绕课程目标的确定、 实现和评价而进行的课程开发模式。其主要代表是美国著名的课程论专家拉尔夫泰勒。1949年，泰勒出版了课程与教学的基本原理一书，该书从此成为课程研究与开发的经典之作。泰勒在此书中提出了具有普适性、影响深远的“泰勒原理”。该原理主要回答以下四个中心问题：第一，学校应该试图达到什么样的教育目标？第二，提供什
