1、1附件：审核评估整改方案任务分工表整改内容 牵头单位 参与单位（1）制定一流本科建设行动计划，以打造一流本科教育为目标，强化内涵建设，坚持“提高教学质量”和“提升创新能力”，深入推进教育教学改革和人才培养模式改革。教务处 发规处（2）制定专业发展规划，对现有专业进行梳理，优化专业结构，做好专业布局。遵循分类评价原则，建立常态化的专业评价机制，健全专业动态调整和预警机制。教务处 （3）适时适度稳定本科教育规模，大力发展研究生教育和留学生教育，扩大研究生规模，拓展研究生教育的类别与层次，与研究型大学发展目标相协调。 发规处 研究生院（4）定期召开校级办公会议讨论重大教学工作，开展现代教育思想讨论和
2、学习活动，更新教学理念，进一步确立以学生发展为本，以质量发展为要的教育思想观念。党办、校办 发规处、教务处发展目标与定位（5）加大对学校发展目标、人才培养定位、发展规划的宣传力度，在全校范围凝聚思想共识。 宣传部 发规处、教务处、各学院2（6）实施教师分类管理，建立以教书育人为主要职责，从事公共课、公共基础课教学和教学研究的教学岗位系列。教学系列教师在岗位聘任和职称晋升中严格执行教学工作质量标准，并加大评教结果的运用力度。人事处 教师发展中心（7.1）统筹规划薪酬和福利体系，以多劳多得、优劳优酬为基本思想，构建以岗位绩效工资为主体，专项奖励并存的多元收入分配制度。 发规处 财务处（7.2）鼓励
3、教师开展教学研究和改革，加强教育教学改革立项建设，承认教师在教学研究和教学改革中付出的劳动。 教务处 财务处（8）加快建设与学校办学定位和人才培养规模相适应的师资队伍，适度增加专任师资数量，引培并重，提升师资队伍质量。 人事处 （9）进一步强化教授给本科生授课的制度，提高教授为本科生授课的学时比例，鼓励高层次人才上讲台。 教务处 人事处、各学院（10）加强和改进师德师风建设，强化教师课堂教学的主体责任，引导广大教师对教书育人心存敬畏，争做教书育人的模范，弘扬勤勉踏实的治学精神。 教师发展中心 校工会、各学院（11）推行教师培训学分制，建立新进教师职业发展档案，形成系统化、制度化、多元化、常态化
4、的教师教学水平、能力培养体系。教师发展中心 各学院师资队伍（12）建立校院两级相互支撑、相互补充的教师发展服务体系。进一步完善教师工程实践能力培养政策和措施，提高教师的专业实践教学能力。 各学院 3（13）推进基于 OBE 的培养方案重构。厘清课程关系，优化课程结构，适度降低毕业学分，提高课程挑战度，加大选修课和实践性环节比例。 教务处 各学院（14）建立以拔尖创新人才培养为引领、高端应用人才培养为主体、交叉复合人才培养为特色的多层次、多路径本科人才培养体系，为学生成才提供多样化的选择。教务处 （15.1）加强系列核心课程建设，围绕核心课程建设基层教学组织。深入推进通识教育课程体系建设，构建模
5、块化结构化的文化素质课程群。 教务处 各学院（15.2）全面加强思想政治课程建设和德育课程建设。 社科学院 教务处、学生处、党校（16）加大教学、教改经费投入，促进资源配置权力重心下移，提高资源投入对提升教学质量的“产出效率”。 发规处 财务处（17）制定有利于提高教学水平和人才培养质量的教育经费使用细则，使本科教学经费足额有效地落实在本科教学中。 财务处 发规处教学资源（18）以本科教育培养为主轴改善办学条件，加快各类教育教学基础设施建设和改造，进一步加强条件保障能力，加强校园文化建设。 发规处 基建处、后保处、宣传部4（19）将学术前沿融入课堂教学，更新教学内容，推进探究式教学。实行基于
6、OBE 的课程设计与评价改革，强化课程准入、建设与质量评价，建立课程持续改进机制。各学院 教务处（20）运用现代信息技术加强课程中心建设和在线课程开发与应用，基于“互联网+教育”，全方位推进教学模式和方法改革，提高学生自主学习和研究性学习的能力。教务处 教网中心、各学院（21）推进基于能力提升的实践教学改革，加强综合性、探究性实践科目的设计和应用，启动毕业设计（论文）环节改革试点。 教务处 各学院（22.1）注重教师开展科学研究对人才培养的贡献度，建立科研反哺教学的长效机制。 科技处 各学院（22.2）加强实验教学资源建设和共享，广泛搭建实习实训平台，校内各类科技创新资源原则上要向全体在校学生
7、开放，开放情况要纳入相应的评估标准。实管处 教务处、各学院（23）探索国际小学期，加强“在地国际化”学习氛围建设，完善国内国际学习相结合的相关制度，拓展学生出国（境）交流学习渠道。提高学历留学生招生比例和培养质量国际学院 外事处、教务处、研究生院、 各学院培养过程（24）重新定位第二课堂，将第二课堂真正融入本科人才培养体系。将专业实践和课外社会实践融合，鼓励教师帮扶指导学生课外创新实践活动。 校团委 教务处、各学院5（25）继续扩大一本招生范围，加大省外招生比例，完善招生录取原则，扩大大类招生的规模，加大对优质生源的吸引力度，提升生源质量。 教务处 各学院（26）建立多层次、多样化的人才培养模
8、式，鼓励优秀学生选择学术研究型发展路径。建立拔尖人才培养“英才班”、“优选班”，发挥拔尖人才培养对全体学生的辐射和引领作用。教务处 有关学院（27）完善自主学习、因材施教的体制机制，提高转专业自由度，增加双专业、辅修专业和交叉能力认证，支撑学生多样化、个性化发展，建立培养过程中的分流机制。教务处 各学院（28）加强学生日常思想政治教育，推进优良学风班建设，实施新生行动计划，完善学生学情调查和数据共享机制。建立宣传、教育、激励、帮扶、惩戒相结合的措施，促进学风转变。学生处 教务处、校团委、各学院（29.1）强化考试管理，加强考风建设，完善学籍管理和学业预警和帮扶指导工作。 教务处 学生处、各学院
9、（29.2）加强学术诚信教育，建立学生诚信档案。 校团委 学生处、教务处、各学院（30.1）深化学分制改革，基础课教师以团队形式为专业学院学生授课，基础课教师要与专业学院建立稳定的联系，加强与辅导员的协同，做到基础教育与专业教育融通。教务处 理学、外文、计算中心、机 电、信自学生发展（30.2）将基础课学生学习效果，作为授课教师在岗位聘用和职称晋升时的重要指标，同时，将四级通过率、升学率纳入学院年度考核指标。 人事处 教务处、各学院6（31）强化质量意识，建立教学关键环节质量标准、管理规范和责任教授制，推进以质量为导向的绩效考核和资源配置机制改革。 教务处 发规处、各学院（32）健全多元化的教
10、学评价与反馈改进机制，积极引入第三方评价，完善学生评教从“评教”向“评教评学”相结合转变。 教务处 学生处、校团委（33）完善“督”“导”并重的校、院两级教学督导体系。改进督导评教从“以督为主”向“督导结合”转变。将督导工作面向拓展至“督教、督学”，进一步加强院级督导队伍建设，不断完善督导工作机制。督导室 教务处（34.1）实施学院本科教学质量评估，构建院级质量监控与保障体系。 各学院 （34.2）根据教学工作量和教学质量评估结果，科学评定院系教育教学绩效，动态调整其人力资源配置、运行和发展经费预算，以及绩效分配资源等。 发规处 人事处、财务处、教务处（35）加强教学基本状态常态化监测，完善教学基本状态数据库建设与运行管理，强化对教学基本状态数据的分析和信息反馈。 发规处 教务处质量保障（36）加强外部质量监控体系建设。积极接受国内外第三方专业评估和专业认证，继续推进工程教育专业认证，逐步扩大认证范围，增加专业认证数量。 教务处 发规处、各学院
