精选优质文档-倾情为你奉上高中生数学建模能力培养的策略结题报告一、 研究分析（一）概念界定高中数学课程标准中提出“数学建模是运用数学思想方法和知识解决实际问题的过程”。从广义来说认为一切数学概念，数学理论体系，方程和算法都有可能称为数学模型，甚至数学的各个分支也都可以认为是数学模型。若从狭义来说理解数学模型则是解决一类实际生活问题所使用的一种数学的框架，但它又不同于一般的模型，它是用数学语言模拟现实的一种模型，即把实际问题中的主要特征，主要关系抽象成数学问题，近似地反映事物的变化。 （二）现状分析在现行的中学教材中有很多内容蕴含的数学建模的思想，是培养学生数学建模的能力的极好的素材。如函数模型，数列模型，线性规划模型，概率模型等等。但没有系统的，以数学建模的思路系统教材。二、 研究设计（一）研究内容：（1）高中生的数学建模意识和建模能力的抽样调查；（2）影响高中生数学建模能力的主要因素分析；（3）高中数学建模案例研讨；（4）高中生数学建模能力的培养策略，从教师，学生，教材三方面对学生数学建模能力的培养提出改进措施。（二
