第一章 教育学及其产生和发展第一节 教育学的研究对象和任务第二节 教育学的创立和发展导言n 教育认识有两种基本的形态：广义的教育认识与狭义的教育认识。广义的教育认识包括了人类所有的对教育实践活动的反映形式；狭义的教育认识即科学的或理论的教育认识。本章研究的对象主要是狭义的教育认识史或教育学史。第一节 教育学的研究对象和任务一、教育学的概念及其演化二、教育学的研究对象三、教育学的研究任务一、教育学的概念及其演化q pedagogue-pedagogy-education-educologyq pedagogue-Padagogik-Erziehungswissenschaftq 教育学-教育科学n 教育学的三层含义n 作为一种教材的教育学n 作为一门课程的教育学n 作为一种学科门类的教育学教育学概念的起源与演化的认识n 西方国家中“教育学”概念的起源与演化 从词源学的角度来看，西方国家的“教育学”（英语为pedagogy，法语为pedagogy，德语为pedagogik）均源于希腊语的“pedagogue”（教仆）一词，意思是照看、管理和教养儿童的方法。 19世纪末，英语国家的人们开始用
