化学教学论 第七章 化学探究式教学两个教学场景的比较v场景一：学生叙述氧气的性质-教师演示实验-学生观察实验-写出反应的文字表达式-归纳总结化合反应、氧化反应概念。v场景二：学生叙述氧气的性质-向学生提出问题-教师演示实验-学生分组探究。v捷克教育家夸美纽斯曾经说过：“一切知识都是从感官开始的，在可能的范围内，一切事物应尽量地放在感官的跟前”。并认为这是教学中的“金科玉律”。v它的确反映了教学过程中学生认识规律的一个重要方面：直观可使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性认识的形成，并促进理性认识的发展。第七章 化学探究式教学一 、探究式教学的含义1、P211两个教学场景的比较2、探究性学习：作为学习方式的科学探究活动和过程3、探究式教学：对学生探究性学习具有支持和促进作用的教学活动和过程4、科学探究：科学家用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径。也可指学生的探究活动。科学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取科学知识、认识和解决科学问题的重要实践活动它涉及到提出问题、猜想与假设、制定计划、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等过程 5. 科学探究的
