“121”“121”学导式高效课堂教学模式学导式高效课堂教学模式小学语文教师培训1、教学四中心：教材、教参、教师、课堂。2、大量讲述3、大量训练4、对学生大量的不断地否定性评价 结果：（1）投入多，产出少，得不偿失；（2）旷日持久，成效减低；（3）学生逐渐丧失提高学业水平的信念。教学的常态模式教学的常态模式分享两个观点1、学习发生在一岁之后；教学不发生在十岁之前。-防止“过度教育”2、学习发生在有差异的地方。 山有山的高度，水有水的深度，没有必要攀比，每个人都有自己的长处。 风有风的自由，云有云的温柔，没有必要模仿，每个人都有自己的个性。阿莫纳什维利合作教学模式1.教师有时扮演与学生一样的求知者的角色；2.教师有时“健忘”，有时“犯错误”；3.教师提出与学生答案相反的论证，激起学生与教师辩论的愿望； “好课” 标准之一：听到下课铃声，学生感到伤心；“学习金字塔”理论1、聆听能够记住学习内容的5%2、阅读能够记住学习内容的10%3、看图能够记住30%4、看影像，看展览，看演示，现场观摩能够记住50%5、参与讨论，发言能够记住70%6、做报告，给别人讲，亲身体验，动手做能够记住90%。美国
