精选优质文档-倾情为你奉上自主学习的概念现代学习理论家主张把自主学习从学习动机、学习内容、学习方法、学习时间、学习过程、学习结果、学习环境、学习社会性等八个维度加以界定。如果学生在这八个维度均能自主并能作出选择和控制就被认为是自主的，即： 1.学习动机是内在的或自我激发的； 2.学习内容是自己选择的； 3.学习方法由自己选择并能有效地加以利用； 4.学习时间由自己进行计划和管理； 5.对学习过程能够进行自我监控； 6.对学习结果能够进行自我总结、评价，并据此进行强化； 7.能够主动组织有利于学习的环境； 8.遇到学习困难时能够主动寻求他人的帮助。 Brundage 和 MacKeracher（ 1980）将自主的发展划分为四个阶段。第一个阶段是依赖阶段，这时学生的学习需完全依赖外部的准则。第二阶段，学生认识到自己是独立地个体，开始发展自我认识，甚至很反对依赖，想在群体中进行独立地活动。第三个阶段，学生独立性已经比较强，对群体内的合作也有了新的认识。到最后就能够兼顾个人与群体，从而达到自主发展的第四个阶段。 国外学者杨四耕在自主课堂的要义与操作论文中援引学者齐
