精选优质文档-倾情为你奉上“课程标准分解”的策略方法在理解“教学即儿童研究”的内涵，学会课堂观察的技术，掌握开展教学研究的基本方法，实现教学和科研的一体化；学会“像专家一样思考”，形成“大观念”，掌握标准-教学-评价一体化的策略与方法；认识教育评价的重要性，学会基于标准进行学生学业评价的技术与方法；学会基于网络的学习与研修的一般技术，积极参与互动的专业学习，分享他人的想法与观点”研修目标我们栗元史小学在分析了当下教师对课程标准的掌握运用情况下研修了课程标准分解的策略与方法.一: 教师对课程标准的掌握运用情况表1：教师备课中达标意识不强的具体表现统计内 容频次百分比排序目标1没有目标意识，上课随意性大787.5%12目标不明确，缺乏明确、具体、可测的教学目标3目标不符合课标精神教材4盲目处理教材，教教材，使用教材不明意图562.5%2过程5. 教学环节设计缺乏达标意识；教学流程与教学目标不一致；337.5%36不关注学生的学习状态；教与学脱节；评价缺乏课堂达标
