1、1以科学发展观为统领 创新学生管理工作学生工作部（处） 李玉香按照中共中央、两省区党委和院党委关于深入学习实践科学发展观活动的有关精神和要求，通过前一阶段时间的学习和实践，对科学发展观的丰富内涵和精神实质有了更深的理解。科学发展观的提出，是理论创 新的一个突出成果，体现了中央新一届领导集体对发展内涵的深刻理解和科学把握，是发展思路、发展模式的不断探索和创新，对我们 把握大局、提高能力、做好学生教育管理工作，具有非常重要的意义。高等学校承担着培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的历史使命。学生工作在很大程度上直接为“ 培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人” 服务。把科学发展观 的指导作用
2、应用于我院学生的教育与管理工作实践，就是要坚持“育人 为本” ，把以学生为本的理念渗透到“ 培养什么 样的学生” 和“怎样培养好学生”两大课题中去，以学生的成人成才需要为本，全面深化大学生素质发展的途径、方法，为学生 综合素质的提高，可持续发展能力的增强创造条件，提供必要的保障。作为一名党员，一名学生工作者，学习实践科学发展观，就要始 终坚持以科学发展观统领学生工作，充分认识学生管理工作所肩负的责任和使命。同时要结合自身实际情况，把学习践行科学发展观与当前各项工作结合起来，着力提升我们的理解力、执行力、操作力、创 新力、融和力和组织力。提高 总揽 全局、民主科学决策、综合协调、依法行政和优质服
3、务的能力。科学发展观的第一要义就是发展，发展的实质就是在总结中革故吐新，核心也就是创新。随着我院教育教学改革的不断发展和深入，学生管理工作也面临一些新情况、新问题，工作任务将会越来越繁重，难度进一步加大。要使学生管理工作再上新台阶，就要求我们必须提2高创新能力，积极探索新形势下学生管理工作新思路、新机制、新方法，不断开拓工作新局面。要发扬艰苦奋斗、埋头苦干、自觉奉献的优良作风，坚持说实话、办实事、鼓 实劲、求 实效，勤于政事，把心思用在工作和事业上。下面结合学校实际和学生工作实际从四个方面与大家交流创新学生管理工作的体会和想法。一、要注重学生管理工作理念的创新 1.树立“以人 为本、以学生 为
4、中心”的管理理念，强化“学生发展”意识。把科学发展观的指导作用应用于我院学生的教育与管理工作实践，核心就是要以学生为本，以学生的成人成才需要为本，并突出学生发展，全面深化大学生素质发展的途径、方法，为学生综合素质的提高，可持续发展能力的增强创造条件，提供必要的保障。在学生管理中，首先要尊重学生，因为尊重学生比热爱学生更加重要，更加来得直接。尊重学生要尊重学生的主体意识、尊重学生的情感世界、尊重学生的个性发展，用真诚之心去凝聚学生。其次，要加强与学生的沟通，采取多种形式，帮助学生解决实际困难。第三，要提倡多样性，鼓励学生的个性化发展，培养学生的探索精神。同时，还要鼓励、引导学生积极参加社会实践，
5、把对学生的管理与学生的成长结合起来，培养健全的人格。第四，要从招生、培养、就业各个方面为学生提供周到的服务，努力避免为了管理而管理，要用服务的意识去实现管理的目的，使管理工作更加贴近学生。2、贴近学生实际， 坚持精细化的管理理念。所谓“精 细化管理 ”，就是 针对目前我院实际情况将管理覆盖到每一个过程，控制到每一个环节，规范到每一个步骤，具体到每一个动作，落实到每一个人员。学生管理工作的一个显著特点是所管理事务的繁杂、琐细。因此，学生管理工作的核心就是：“ 在细字上做文章，在实字上下功夫”。在精细化管理中，关键要突出一个“细”。 “细”有几层含义，一是规3范。严格管理规章和工作程序，坚持制度面
6、前人人平等。二是科学。善于运用现代管理方法和信息手段，积极探索和掌握学生管理工作的客观规律。三是到位。在学生管理过程中，每一个环节必须考虑到，不忽视微小的管理漏洞。四是明确。落实管理责任，将管理责任具体化、明晰化。要求管理的过程条理清楚、 层次清晰。五是深入。把工作做得具体、做得扎实，追求一种精益求精的境界，使学校的管理水平迈上一个新的台阶。（二）创新与优化学生管理工作体制，树立体现互动性、层次性、整合性的工作体制观。高效的工作体制可以促发主体的工作热情、兴趣，使主体在工作中不断产生自我满足感和成就感，从而成为主体不断产生工作主动性、自觉性、创造性的不竭动力；也可使整个工作群体形成团队意识、协
7、作精神。目前我院的学生管理工作体制还存在一定的缺陷：一是体制重心的错位,造成协调、服务部门忙于应付具体事物性的工作，而无暇对整个学生工作进行协调与把握；二是体制基层的虚位，学生工作基层组织的积极性没有充分发挥出来，使整个学生工作活力欠缺，创造力不够；三是体制的整体创造力的空位，造成领导机构、协调部门、基层组织 的脱节。面对这些弊端，学校 进 一步深化教育教学改革四项内容之一就有学生管理体制改革。在调研探讨学生管理体制的过程中，我们认为，学生管理体制改革应注意三个方面的问题：一是体制的互动性，有利于上层和基层相互激发工作活力与创造力；二是体制的结构层次性，有利于工作环环相扣，层层递进；三是体制的
8、整合性，有利于局部服务于整体，全局指导、 协调局部，发挥整个体制的凝聚力和资源整合力。具体来说,就是要形成“上”有“ 决策层”, 总揽学生工作全局，把握带基础性、全局性、前瞻性的大问题，坚持社会主义办学方向和育人原则；“中” 要有“协调层和监控层” ，对学校总体学生工作进行具体指 导、 协调和监控；下”要有“ 责任层 和落实层 ”，充分 发挥基层组织的积极性，实行工作重心4的下移，推行目标管理、量化考核的评价制度，建立竞争机制。这样整个工作网络就会形成一个动态、灵活的高效的“金字塔” 型体系。学生管理是对在校大学生的全方位管理，内容比较广泛，涉及学校的多个部门，需要各部门相互配合、协调一致。因
9、此，在改革意见汇总，我 们建议建立全校学生工作委员会，使之成为学生管理工作的决策核心、指挥中枢和协调中心，统筹全校学生管理工作。这样，既有利于学生管理工作的指挥和协调，又符合全员育人的思想。同时，建立完善三级管理体制（校、院、年级）。（三）要形成适合我院学生管理工作的管理机制1.要从管理主体的角度去创新学生管理机制。这里包括组织领导管理机制、齐抓共管机制以及学生自我管理机制等。建立健全组织领导管理机制，是进行学生管理工作的关键。中共中央对高校学生工作的领导管理机制提出了明确的要求，要求高校党委加强对学生管理工作的统一领导，校长对学生德智体美全面发展负责，建立和完善校长及行政系统为主实施的学生管
10、理机制。这就要求，领导干部必须明确自己的职责，切实加强对学生管理工作的领导，并建立一套行之有效的管理制度；大学生的管理是一项艰巨复杂的思想政治工作和养成教育，是一个系统工程。它不是单靠哪个部门或单靠哪一个人就能做好的，它需要形成领导科学决策、各部门精心协调、院（系）部负责、辅导员和班主任为主、教职工全员参与的齐抓共管的管理机制。因此，加强领导，加强各部 门协调配合，强化辅导员、班主任的责任意识和调动全体教职员工育人的积极性是非常必要的；学生的自我管理就是指大学生自己在学校管理者的主导作用下，根据教育培养的要求，并运用现代管理的方法对自己的思想和行为进行自我教育、自我调节和自我控制。其核心是关注
11、人的发展，营造一种宽松和谐的民主气氛，调动学生的主动性、积极性和创造性，培养学生创新精神和实践能力。这种学生自己管理自己的方法以及它5在学生成才中所发挥的作用是学校管理不可替代的。充分发挥学生班团组织、社团组织和学生党支部的作用，丰富课余生活，拓宽知识面，增长才干，陶冶情操，培养特色鲜明的校园文化精神；要充分发挥学生干部和学生党员的先锋模范作用，让他们自觉地加入到学生的管理工作中来，成为重大问题的参与者、决策者，在参与管理的实践中尝试管理，学会管理，懂得管理；要充分发挥学生的主人翁精神，突出学生的教育主体意识，实现学生干部队伍自我管理制度化。2.要从管理方法的角度去创新学生管理机制。这里主要包
12、括学生管理保障机制、学生管理激励机制和学生管理督导制约机制等。保障机制是为学生管理工作有效顺利实施服务的。一是要加强学生管理工作队伍建设，优化队伍结构，足额配备；二是要保证必要经费的投入，改善学生管理工作的物质条件；三是要有法制保障；激励机制是高校学生管理工作必不可少的手段。激励，就是管理者遵循人的行为规律，根据激励理论，运用物质和精神相结合的手段，采取多种有效的方式方法，最大限度地激发下属的积极性、主动性和创造性，以保证组织目标的实现。而激励方法是否得当，直接制约着高校学生管理工作效率的高低，从某种意义上说激励是高校学生管理工作的核心因素，地位举足轻重。因此，管理者必 须有效 发挥激励作用，
13、掌握激励的艺术，促 进大学生全面发展、健康成才；督导制约机制是强化管理，从严治校，建立良好校风、学 风的基础。当代大学生中普遍存在着学风不正的现象，学生自我管理、自我约束能力普遍不强，稍微放松管理，就容易出现纪律松弛，甚至违纪违章的现象。因此，在建立健全行政管理机制的指导思想上，一定要以“ 严” 字当头，制定一套比较完整的规章制度，并根据新情况、新问题、新特点及时地做好修订和完善工作。同时，在执行规章制度时坚持有章可循、有纪必循、违纪必究的原则，建立党政有关部门的负责同志参加的党政主要负责人亲自抓的督导小组加强监督，以保证制度的权威，发挥制度的制约6作用。（四）运用现代科技手段，创新工作途径。
14、网络技术的发展给传统的学生工作带来了新的挑战，同时也为学生工作提供了现代化手段，拓展了新的空间和途径。所以在新的形势下，学生工作要必须转换教育观念，树 立信息资源意识，主动介入网络教育平台，这是把握新时期高校学生工作制高点的有效途径。这个工作我们已经开始起步，正在逐步推进，在推进学生工作进网络时我们应该把握三个要义,一是探究学生工作进网络的切入点,采取与大学生心理需求、生理特征及成长规律相适应的生动活泼、喜闻乐见的形式和内容；二是要找准学生工作进网络的立足点,用正确、积极、健康、科学的思想文化信息占领网络阵地,提高学生“ 接受正确,有益的信息 ,抛弃错误、有害的信息”的能力；三是要把握学生工作进网络的融合点,“进” 不是简单将学生工作的内容放在网上,也不是单一地把它作为技术性质的信息交换系统，而要从本质上实现学生工作与网络的融合，达到内容和形式、科技与人文的有机融合，充分发挥网络在学生工作运用中的服务功能、教化动能、引 导功能和管理功能，趋利避害，规范网络道德，培养积极、健康、科学的网络 文化。总之，我们不仅要有很强的学习能力，良好的工作能力，而且还要有好的创新能力和自律能力。学会用全面的、发展的、联系的观点看人看事，提高辩证思维的能力和认识问题、分析问题、处理问题的能力。要不断地加强对世界观、人生观和价值观的改造，塑造学生工作者特有的人格魅力，以人格的力量影响和推动工作的落实。
