精选优质文档-倾情为你奉上2020.05.18 课程论施良方著 学习笔记第三章 课程与哲学每种学校课程都隐含着课程设计者的某些哲学思想与观念。无论怎样看待课程，总是与知识的性质、知识的价值、知识的组织与传递方式有关。第一节 哲学与课程的历史考察人物1：柏拉图柏拉图被称为西方客观唯心主义第一人。将世界分为现象世界与理念世界。 将知识分为由低到高四个阶段：相信、想象、知性、理性； 柏拉图特别重视数学，因为数学上的命题都是确定不变的；而数学科学属于知性；辩证法属于理性。人物2:亚里士多德提出了与柏拉图不同的观点，认为柏拉图的理念论不能说说明事物的存在。 任何事物都是形式（物体的普遍属性）和质料（物体的特殊内容）的统一体。柏拉图的理念论错误在于将理念看作是离开个别事物而独立存在的实体。 将知识分为四类：逻辑学、理论科学、实践科学、制作科学。形式比质料更加实在，理论性知识高于技术性知识。 认识的对象是客观世界的事物，感觉是认识的起源，但只能告诉人们是什么，而理性是关于一般概念的知识，能告诉我们为什么，因此
