1、1张掖工业园区学校科学教案（六年级上册）2017 年秋季学期二一七年八月二十五日2第一单元 工具和机械1.1 使用工具【教学目标】1、科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。2、过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。3、情感、态度、价 值观 ：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。 【教学重点】选用不同工具解决问题【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。【教学准备】剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角 锤、小刀、
2、镊子、老虎 钳 【教法】讲授法 【学法】小组讨论法 【课时安排】1 课时 【教学过程】 一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子） 二、我们用过什么工3具1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本 P2 表格内。比一比，哪些同学想地更多。3、小组讨论填表工具名称 可以做哪些事情 工具名称 可以做哪些事情 4、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，
3、并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。 三、选用什么工具好。1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？ 2）请小组内的同学先 观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？ 2、小组长领材料，组织小组成员开展实验3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？分组发言共同评论。 四、完成三项任务的工具选择1、请大家观察 P3 的三幅 图， 请你在右边选择最恰当的工具来完成这3 项工作。并且说说你选择的理由。2、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮
4、可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。43、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。 4、 请大家看 P3 工具的定 义，深入理解。【作业布置】 【板书设计】使用工具 工具名称 可以做哪些事情 工具名称 可以做哪些事情 简单机械：机械式能使我们省力或方便的装置。螺丝刀、钉锤、剪子这些机械构造很简单，又叫简单机械。 1.2 杠杆的科学【教学目标】1、知识与技能：（1）杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。 （2）有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。2、过程与方法：用杠杆做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力
5、、费力和不省力也不费力的规律。3、情感态度与价值观：体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。【教学重点】分析、整理数据，发现杠杆省力的原理。 【教学难点】（1）杠杆在生活中的变形应用。（2）能从众多看似杂乱的数据中，通过分析整理，发现杠杆省力的原5理。 【教学具准备】给每组学生准备：杠杆尺、钩码一盒、实验记录表给全班学生准备：撬棍撬石头的图片、杠杆类和非杠杆类工具 35 种。【教法】图示法 【学法】观察法 【课时安排】1 课时 【教学过程】一、导入新课：活动：请问我们班有没有“大力士” ，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。 二、认识杠杆1、今天，老师介绍给大家一种
6、非常简单的却能很轻松地完成工作的工具杠杆。什么是杠杆？在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆” 。2、示范用杠杆撬讲台。3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。 阻力点 用力点支点 杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。 4、出示 P4 的两张图片：压水井、跷跷板。请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置 5、分辨杠杆6观察 P4 P5 的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）学生自己体验杠
7、杆尺的组成及变化。 三、研究杠杆的秘密1、 刚才我们用杠杆轻 松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？（学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件）让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。32、 对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法3、 教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）4、 对所有的数据进行观察和分析。 1）在什么情况下，杠杆省力？ 2）在什么情况下，杠杆费力？3）在什么情况下杠杆不省力也不费力？5、教师总结：省力、 费力、不省力不 费力各情况
8、的比较和分析。四、收集数据步骤的反思：我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？五、全课小结这节课你有什么收获？ 1.3 杠杆类工具的研究【教学目标】71、科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。2、过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。3、情感、态度、价 值观 ：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。 【教学重点】对不同杠杆的比较和分析 【教学难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。【教具准备】长竹筷、棉线、 纸盘、杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、油漆桶、剥线钳、核桃 夹、 长夹、小撬棍
9、。 【教法】演示法 【学法】动手操作法 【课时安排】1 课时 【教学过程】： 一、趣味引入游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、隔着讲台的文具袋；长夹子、小撬棍、开瓶器。1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用长夹子取隔着讲台的文具袋。 二、杠杆类工具的比8较1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后进行比较）4、请同学们在书上长方形方框内画出每件
10、工具的三个点。 5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么 ？6、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？（请同学找出其中规律）三、给各种杠杆类工具分类1、请同学们在书本 P8 页的 10 种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。2、学生各自作图、填表。3、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流） 四、小杆秤的研究1、俗话说：“ 称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“ 压住”这么重的重物。（请学生从杠杆的三点之间的关系说一说）2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程
11、指导。 （详见教参 P1718）五、课后思考题9出示教师用的杆秤进行示范，用不同的 2 根绳分别进行；杠杆类工具的研究；杠杆：省力的杠杆：天平、杆秤、切纸刀、开瓶器；不省力的杠杆：筷子、钓鱼竿、 夹子既不胜利也不费力；1.4 轮轴的秘密 【教学目标】1.科学概念：认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。2.过程与方法：通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。3.情感、态度、价值观：积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。 【教学重点】 通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响 【教学难点】 轮的大小对轮轴作用的影响。 【教学准备】 大
12、螺丝刀 1 把、阀门式水龙头一个；每组钩码 1 盒、2 段棉线、1 个铁架台、1 个大轮、 1 个小轮、一个 轴（简易机械盒） 【教法】演示法 【学法】观察法 【课时安排】1 课时 10【教学过程】 一、导入新课 出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。 二、轮轴作用的研究 1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢？（学生尝试回答）2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。 3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。 实验操作：（1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？（2）学生分组实验并做好实验记录（书本 P10），这里主要培养学生的协同分工能力。4、小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律？（挂在轮上的钩码更少，证明在轮上用力能省力） 三、轮的大小对轮轴作用的影响。1、刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？（请学生进行大胆推测） 2、示范操作实验：把更大的轮和轴（不变）固定在一起，先在轴的棉线
