1、双泉镇北付小学品生（社）教师素质大赛（理论知识竞赛） 测 试 题 时间：90 分钟 姓名： 成绩：一、填空题（每空 0.5 分，共计 10 分）1. 品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以（ 促进学生（ ）和（ ）的综合课程。） （ 、 ）和 ）为基础，2、儿童的品德和社会性源于他们对生活的（ （ ） 。 3、 品德与社会课程设计的思路是： 4、品德与社会课程为学生认识社会、 （ 具有爱心、 （ 奠定基础。5、品德与生活课程目标是一个结构体，分目标是由（ 与习惯、 （ ） （ 、 ）四个层面整合。 ） 、良好的行为习惯和（ ） 、 （ ） 、 （ ） （ 、 ） 、 （ ） 。 ） ，成为
2、 ）的社会主义合格公民 ） 、行为6、品德与社会课程采用主体、开放性的评价，教师可根据具体情况，选用 或综合运用（ ）评价、 （ ）评价、 （ ）评价与家长、 社会参与评价等方式进行评价。 二、选择题（每题 2 分，共计 16 分）1. 国家课程标准是（ ） 、教学、评估和考试命题的依据。 A教材编写 B教学设计 C教学质量 D教材选定 ）和其他的实践活 2. 本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的活动、 （ 动。 1 A参观 B. 调查 C. 游戏 D. 课堂学习 ）为 3. 作为活动型的综合课程，品德与社会的组织与实施都以学生的（ 主。 A家庭生活 B主体活动 4 （ C主观意志 D直接参与
3、 ）是实施教学目标的具体要求，是课程理念的重要载体，是课程标 准的核心部分。 A课程目标 B课程理念 C内容标准 D实施建议 ） 。 5教材编写和教学实施中具体的依据是（ A内容标准 B课程标准 C课程目标 D课程理念 ）作为课程改革的 6新一轮国家基础教育课程改革将实现课程的（ 一项重要任务。 A活动性 B综合化 C学科化 D实践性 ）等教育 7. 品德与社会课程是将品德教育、生活教育、文化教育、 （ 领域有机地整合成一门包容性更强的综合课程。 A家庭教育 B科学教育 C实践教育 D心理教育 8.品德与社会课程的内容标准中 ，( 方法的目标要求。 A.健康、 安全地生活 动脑筋、有创意地生活
4、 三、 专业知识 B.愉快、 积极地生活 ) 内容是最能体现过程和 C.负责任、 有爱心地生活 D. 1、我国历史的长河中，有许多杰出的人物，他们宛如璀璨的明星，在人类 历史的星空熠熠生辉。请将下面几位历史名人按朝代的先后顺序排序： 8 分) （ 李白 李时珍 李广 李清照 2 （ ）（ ）（ ）（ ） 2、请将每个纪念日的具体日期用线联结起来（8 分） ： 国际禁毒日 世界环境日 国际残疾人日 世界水日 6 月 5 日 6 月 26 日 3 月 22 日 12 月 3 日 3、请将民族节日和具体的民族用线联结起来（8 分） ： 泼水节 刀杆节 那达慕大会 三月三歌会 壮 傣 族 族 傈僳族
5、蒙古族 4、我国是一个统一的多民族国家。56 个民族 56 枝花，各个民族的风俗习 惯都不相同。请从下面的图文信息判断他们属于哪个少数民族。(8 分) ( 蓝齐儿 马 康 卓 玛 马 图 （ ） （ ） （ ） （ ） 四、简答题 1. 品德与社会课程的基本理念包括哪几方面？（ 9 分） 3 2. 品德与社会课程的评价内容有哪几方面？（6 分） 3、中国的四大发明（4 分） 4、地球上的四个大洋（4 分） 5、古代伟大的思想家 (至少四个)（4 分） 五：论述（15 分） 怎样做才能保护好环境？ 品生品社向前冲第二期第一关：社会周刊一号选手：判断题：第二次世界大战的导火线是“萨拉热窝事件”。（
6、错）二选一：现代奥运会的创始人是（A）A顾拜旦 B格林三选一：“嫦娥二号”于（A）在西昌卫星发射中心发射升空，并获得了圆满成功。A2010 年 10 月 1 日 B2010 年 10 月 2 日 C2010 年 10 月 3 日二号选手：判断题：1945 年 8 月 15 日，日本宣布无条件投降，第二次世界大战结束。（对）二选一：“嫦娥二号”主要任务是（ A ）。A获得更清晰、更详细的月球表面影像数据B考验人在天上的活动，提高航天员安全性的改进三选一：下列那些灾害不属于地质灾害？（ C ）A泥石流 B火山 C台风三号选手：判断题：每一个少数民族都有自己喜爱的颜色，生长在大草原的蒙古族喜爱绿色。
7、（假 正确答案：白色）二选一：和姚明一起引领着中国体育代表团进入鸟巢的是（ A ）。A林浩 B陈浩 三选一：下列那些人物获得了诺贝尔和平奖？（ B ）A居里夫人 B特里莎修女 C范托霍四号选手：判断题：导致海平面上升的根本原因是地球上的“温室效应”。（对）二选一：2008 年 5 月 23 日，温家宝总理给北川中学高三（1）班的同学们所题写的四个大字是（ A ）。A多难兴邦 B科教兴国三选一：广州亚运会将设（ B ）项比赛项目，是亚运会历史上比赛项目最多的一届。(除二十八个奥运项目之外，广州亚运会增设了十四个具有亚洲特点的非奥运会项目。这是亚运历史上竞赛项目最多的一届运动会。其中体育舞蹈、龙舟
8、、轮滑、板球四个大项和围棋、象棋两个分项，是首次进入亚运会；此外，还有亚洲一些国家流行、属于非奥运项目的比赛，如东亚地区的空手道，东南亚地区的藤球、台球，南亚地区的卡巴迪等。)A42 B44 C45第二关：铤而走险一号袋：（易）1、世界无烟日是（ A ）。A5 月 31 日 B8 月 31 日 C10 月 31 日 D6 月 31 日2、屈原是我国最早的大诗人，他是什么时期的人？（B）A.三国时期 B.战国时期 C.元代 D.明代3、你了解两次被评为“全国劳动模范”的徐虎吗？他是一位（ A ）。A水电修理工 B环卫工人 C邮递员 D掏粪工二号袋：（易）1、“总把新桃换旧符”，说的是什么节日的习
9、俗。（ A ）A春节 B清明节 C重阳节 D端午节2、下面哪个节日由来源自山西？（ D ）A二月二 B乞巧节 C添仓节 D寒食节3、下面哪位诗人不是出自山西？（ D ）A王勃 B柳宗元 C王之涣 D元稹三号袋：（中）1、( A )的使用，提高了原始人类生产生活的能力，促进了体质的发展和脑的进化。A火 B骨器 C石器 D陶器2、训俭示康的作者是（ B ）。A司马迁 B司马光 C司马康 D司马懿3、20 世纪生物学界的大地震指的是（ C ）。A水稻产量进一步提高B维生素被广泛使用 C克隆羊的诞生四号袋：（中）1、1946 年，世界第一台电子计算机诞生在（ A ）。A美国 B英国 C德国 D日本2、
10、不满（ B ）的未成年人是无民事行为能力人，由他的法定监护人代理民事活动。A九周岁 B十周岁C十一周岁 D.十二周岁3、“碧水工程”的建设，最主要是为了（ C ）。A改善河道环境 B净化城市居民用水 C提高水资源的利用率 D改善居民用水条件第三关：真知灼见一号选手：文字题: 藏族是一个古老而热情的民族，每当亲朋好友到你家串门或看望你时，会拿些酥油茶或青稞酒等物品作为礼物送你，客人临走时必须把全部东西取出来，不能有剩余。（错。不能全部腾空，必须留一点在里面或换一点自家的东西装上。）图文题：猜猜这是什么？答案：多用途无人飞机。选择题：世界地球日是（ B ）。A3 月 22 日 B4 月 22 日C
11、5 月 22 日 D6 月 22 日三号选手：文字题:奥林匹克运动是以体育运动和五年一度的奥林匹克庆典为主要活动内容，促进人的生理、心理和社会道德的全面发展，沟通各国人民之间的相互了解，维护世界和平的国际社会运动。请问，这是真还是假？（假）图文题：请问图上所示是什么意思，用于什么地方的告示牌？答案：生命三角，地震。选择题：我国“西气东输”工程，输气管道西起新疆塔里木的轮南油田，向东最终到达上海，延至杭州。途经（ D ）省区，全长 4000km。A8 B9 C10 D11四号选手：文字题:韩国政府提供给单位使用的垃圾袋的颜色是（ B ）。A红色 B浅黄色 C黑色 D白色图文题：猜猜这是什么？答案
12、：起盖器。选择题：“少年强则国强”这句话是（ C ）说的。A章太炎 B谭嗣同 C梁启超 D周恩来第四关：绝对现场规则：两人面对面的站着，一人可以用手式做出动作，或者用其他句子来形容，但是不能包含所猜的字或词中的任何一个！另外一个人猜所做的动作。一号选手：察言观色：提示词：杰出人物周恩来 爱因斯坦 贝多芬 乔丹 霍金 安徒生 邓亚萍 诺贝尔 牛顿 肖邦 孔子 萧伯纳 托尔斯泰 李白 奥巴马 雷锋 菲尔普斯 孙中山 时传祥 杨利伟模仿环节案例分析(见后)二号选手：察言观色：提示词：民风民俗放鞭炮 踩高跷 扭秧歌 猜字谜 包饺子 献哈达泼水节 重阳节 敲锣鼓 中秋节 赛龙舟 舞狮子 对山歌 举火把
13、射箭 骑马 孔雀舞 赶集 打年糕 摔跤模仿环节案例分析(见后)三号选手：察言观色：提示词：农村捕鱼 喂鸡 水稻 小麦 西红柿 拖拉机 玉米 镰刀 农场 奶牛 农药 村委会 戏台 希望小学 大棚 沼气 稻草人 锄头 铁锹模仿环节案例分析(见后)四号选手:察言观色：提示词：新科技信用卡 计算机 微波炉 空调 电话 热水器 豆浆机 电磁炉 油烟机 吸尘器 电动车 人造卫星 电风扇 加湿器 飞机 塑料 高压锅 磁悬浮列车模仿环节案例分析(见后)案例 1 呈现：在一次品德课的课堂教学展示活动中，教师们分别以“培养良好的生活习惯”、“ 家乡民风、民俗小论坛”、“劳动成果要珍惜”为主题，上了 3 节课。结果
14、，第一节课我们被酗酒的可怕画面所震惊，第二节课大量的封建迷信带来恶果的图片更是让人感到触目惊心，第三节课我们又在被学生浪费食物的情形所震撼。思考：请你谈谈教学中大量运用反面事例究竟是利大于弊还是弊大于利?道德教育的要旨不在于使受教育者了解现实生活中人们的行为是怎样的，而在于使他们掌握：人的行为可能是怎样的?应该是怎样的?道德的理想是什么?人何以接近这种理想?道德教育如果离开了这一要旨，它就不能成其为道德教育。因此，在教学中，必须把握道德教育的这种超越性的特性，不能不加分析地把各种道德理想与现实之间的矛盾都归之为脱离实际的“假大空”，不能让教学为了贴近现实而抛弃了对道德理想的追求，用所谓“现实主
15、义“来代替所谓的“理想主义“。否定德育对道德理想的倡导与教育，只要求道德简单地、被动地适应现实，这既违反了人类对美好理想的追求，也违反了道德和历史发展自身的内在规律。具体做法应该 1、立足现实，渗透理想。我们要通过自己的努力使自己和世界变得更加美好，更加接近我们的理想所在。2、提炼生活，寻根究源。教师要从学生的生理、心理水平和问题解决的需要程度出发，对负面的生活现象有所提炼，适度选择。案例 2 呈现： 在一节题为“科技是把双刃剑“的品德与社会上，教师为了让学生较为全面地认识网络的利弊，自己在课前收集了大量的资料，然后通过多媒体课件的演示，把网络的利弊生动地展现在学生的面前，想以此来帮助学生建立
16、对网络的正确认识。可是， 当课件中的小卡通人物振振有词地说“有很多同学喜欢通过网络用 Q Q 聊天，不仅浪费了大量宝贵的时间，而且很多人还因此上当受骗，甚至受害。建议同学们远离这样的网络工具“时，立刻有一个同学举手说：“可是我觉得这个聊天工具很好，我们家人都是通过 Q Q 跟国外的舅舅聊天联系的，又省钱又方便思考：你认为教学中教师这样处理教材是否合适，应该怎样去做？在以往的思想品德教育中，就存在这样的现象，即：不尊重儿童、不从儿童实际出发，往往把成人的价值观念强行灌输给儿童，或是对儿童的行为采取机械行为约束的做法，生硬地要求儿童用成人的方式、眼光去认识和理解世界。如在学习这样的主题的时候，教师
17、往往会把网络的好处和坏处如数家珍般一一告诉学生，然后语重心长地对学生如何使用网络进行谆谆教导，甚至会和学生商议签订保证书或是责任书等来约束和规范学生使用网络的时间、地点、内容等。这样的价值引导对儿童来说，只是一些文字、符号、事实、事件的“告诉“，而进入不了他们的生活世界，构成不了儿童自身的生活经验和智慧，签订保证书这样的做法也只是在用成人的方式和价值观念去规范儿童的观念和行为，而不是一种基于儿童自身经验的有效的引导。因而往往收效甚微。 以呈现的案例为例，教师可以共同和学生去收集 Q Q 这种网络聊天工具的资料，包括它的功能，相关的新闻报道(正面的、负面的)，使用者的亲身感受等，然后在全班展开讨
18、论：你会选择使用这个聊天工具吗?准备用来干什么?你认为它对我们的生活有好处还是坏处?学生在充分认识事物、讨论的基础上，会对网络有新的认识和看法，再加上教师适时的引导和追问，学生就会对网络工具建立起一分为二的正确的价值判断。案例 3 呈现： 这是从一堂培养良好的生活习惯的品德与社会课上撷取的教学片段。教师先让学生说一说学生对“文明”的理解，继而将话题打开， “那么你是否在生活中影响过周围的环境？然后以教材为内容的几幅图对学生进行“启发诱导“：“生活中你们的经历：有随地吐痰的，有随时随地吸烟的，有不遵守交通规则的，有乱扔纸的，有在公共场合衣着不整的教师听后问学生： “你们觉得这样做对吗？”学生们都
19、摇摇头。思考：这样的教学有效吗？问题在哪里？案例中，教师努力想使教学“走进生活“，让学生回忆身边发生的故事，采用生活缩影式的图片“唤醒“学生的已有经验，但由于它只是未经加工的生活原貌“，而且是在师问生答这样一种理性的方式中展开教学的，所以虽然学生说出了一些不文明的现象，而且面对教师的提问“你们觉得这样做对吗？”，也都摇了头，但事实上整个过程中既没有及时捕捉细节，让学生对不文明行为进行更细致的描述，以期对所带来的后果有深刻的印象；也没有引导学生换位思考：如果你正在清扫，别人乱丢废纸，或出门旅游看到光着膀子，穿着拖鞋的人在街上走来走去，你会怎么想?因此，在案例中这一过程中学生的心灵无丝毫触动，“摇
20、头“也只是迎合教师课堂上的需要而已。此案例中的几次话题讨论都只是给了学生叙述事件的机会，却没有挖掘学生提供生活素材后的内心体验，没有唤醒学生及时生成内心感受。其实学生需要的不是“文明是应该的“、“影响别人是不对的“这样的道德结论，他们缺少的正是对受人关爱的温暖、影响他人的歉意等道德情感的深层体验，这种体验需要教师敏锐地捕捉缘自于学生话题交流中的生活事件，将事件展开来讨论。而且，这种讨论应该是真诚的、平等的“言说“和“倾听“，而不是居高临下的质问或权威性地下结论。案例 4 呈现： 携手共创和平是六年级下册的一篇课文，一位教师以小组合作学习的方式开展了如下教学活动。师：为了和平，很多杰出人物的事迹
21、使人难忘，课前请同学们搜集了很多他们的资料，下面请结合学习要求进行小组合作学习：说说你了解到的和平英雄。2.谈谈英雄的简要情况。3.讲讲英雄的故事。（各小组开始合作学习，学生拿出事先准备好的资料，有的拿着资料诵读，有的交头接耳，教师巡视，大致看看各小组是否有资料，简单的交流两句。5 分钟后在教师的示意下讨论结束，又开始了大班交流：把了解到的名人的名字写在纸条上贴到黑板上，比一比哪一组查到的名人最多）师：在这么多名人中，你觉得哪个名人挺了不起的，为什么？（教师指名某学生，该学生拿着资料朗读，读得不是很流利，也没有什么感情，有的学生迫不及待的举手，不断地站起身来，有的学生东张西望，看坐在旁边的听课教师，还有一些学生在下面窃窃私语。教师站在一旁专注地听着学生的朗读，不时地点头，并给每一位学生作出肯定的评价）
