1、1您将一点一点地掀开物质世界的神奇的面纱2第一篇 绪 论 通才教育与专才教育； 当前教育与社会需求、教育与人的全面发展的需求； 历史的必然、现实的选择； 当代科技加速发展和学科交叉整合的趋势； 具有创新精神和实践能力的高素质人才培养； 物理学已经渗透到文史、经管、法政、商学、医学等各个领域。一、文科学生为什么要学习物理学？3 学校的目标始终是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是一个专家。 发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应该把专业知识放在首位。 如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立思考和工作，他必定会找到自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知
2、识为其培养内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化。 爱因斯坦（ 18791955 ）4二、物理学的发展与人类文明的进步 从经典物理学到量子物理学 量子理论的发展 从宏观世界到微观世界和宇观世界 从简单系统到复杂系统5诺贝尔（ 18331896）6诺贝尔的一生 瑞典著名化学家。 研究过大炮和蒸汽机的设计。 发明了硝化甘油烈性炸药及引爆方法，意愿用于工业 开发矿山、挖掘河道、修建铁路和隧道，为人类造福。 遗嘱设立了诺贝尔物理学、化学、生理医学、文学和人类和平 5大奖项。7历年诺贝尔物理学奖 年 份 获 奖 者 国籍 获 奖 原 因 1901 W.C.伦琴 德国 发现伦琴射线 (X射线 ) 190
3、2 H.A.洛伦兹 荷兰 塞曼效应的发现和研究 P.塞曼 荷兰 1903 H.A.贝克勒尔 法国 发现天然铀元素的放射性 P.居里 法国 放射性物质的研究，M.S.居里 法国 放射性元素钋与镭并发现钍也有放射性 1904 L.瑞利 英国 在气体密度的研究中发现氩 1905 P.勒钠德 德国 阴极射线的研究 8年 份 获 奖 者 国籍 获 奖 原 因 1906 J.J汤姆孙 英国 通过气体电传导性的研究， 测出电子的电荷与质量的1907 A.A迈克耳孙 美国 创造精密的光学仪器和用以进行光谱学度量学的研究，并精确测出光速 1908 G.里普曼 法国 发明应用干涉现象的天然彩色摄影技术 1909
4、G.马可尼 意大利 发明无线电极及其对发展C.F.布劳恩 德国 无线电通讯的贡献 1910 J.D.范德瓦耳斯 荷兰 对气体和液体状态方程的研究 9年 份 获 奖 者 国籍 获 奖 原 因 1911 W.维恩 德国 热辐射定律的导出和研究1912 N.G.达伦 瑞典 发明点燃航标灯和浮标灯的瓦斯自动调节器1913 H.K.昂尼斯 荷兰 在低温下研究物质的性质并制成液态氦1914 M.V.劳厄 德国 发现伦琴射线通过晶体时的衍射，既用于决定 X射线的波长又证明了晶体的原子点阵结构 1915 W.H.布拉格 英国 用伦琴射线分析晶体结构 W.L.布拉格 英国 10年 份 获 奖 者 国籍 获 奖 原 因 1917 C.G.巴克拉 英国 发现标识元素的次级伦琴辐射 1918 M.V.普朗克 德国 研究辐射的量子理论，发现基本量子，提出能量量子化的假设，解释了电磁辐射的经验定律 1919 J.斯塔克 德国 发现阴极射线中的多普勒效应和原子光谱线在电场中的分裂1920 C.E.吉洛姆 法国 发现镍钢合金的反常性以及在精密仪器中的应用
