精选优质文档-倾情为你奉上例谈在问题解决中渗透模型思想常熟市何市中心小学 金晓锋数学课程标准(实验稿)指出：“数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。”建立数学模型，研究数学模型，是问题解决过程的中心环节。从某种意义上说，解决问题就是一种模型化的过程，它的教学思路一般是这样：关注情境，获取信息理解情节，形成策略抽象概括，建立模型。这也体现了新课程所倡导的精神：让学生自主从实际问题情境 中探索隐含的数学模型，并试图去解决问题，从而体现数学化的学习过程。教学中要让学生在感性认识的基础上逐步建立正确的表象，逐步抽象并建立数学模型，将其纳入自己的知识体系及认知结构之中，从而让学生更快、更好地解决问题。 一、走进情境，获取信息 数学不是从天上掉下来的，也不是数学家和教材编者头 脑里特有的，数学是从现实世界中抽象出来的。生活中处处有数学。因此，学习数学的起点是培养学生以数学眼光发现数学问题，提出数学问题。在教学中教师就应根据学生的年龄及心理特征，为儿童提供有趣的、可探
