1、教师有效课堂管理艺术谢开国 织金县自强中学课堂管理收放自如l还学生自由的空间l放一点权力给学生l教师的 “ 无为 ” 成就学生的 “ 有为 ”l既 “ 放得开 ” ，又 “ 收得拢 ”还学生自由的空间 现代教育的核心是给学生自由发展的空间，解放学生的个性，在自由与解放中培养学生的探索精神。 最好的管理方法就是少管理。教师要做到：在课堂上尽量给学生机会，让学生多参与，营造自由的学习空间，去发挥他们的特长。放一点权力给学生u美国通用电气公司总裁杰克 .韦尔奇有一个著名的管理理论就是： “ 管得少 ” 才能 “ 管理好 ” 。u教学本身不是目的，引起学生真正自主地学习，使其自愿地不断长进才是最终归属
2、。u授权，是培养自尊自强、自信自立、自主自律，协作奉献和开拓创造于一身的人的最佳捷径。u授权，是激励学生发挥其品质综合效能、教育熏陶和社会作用共同的结晶。教师的 “ 无为 ” 成就学生的 “ 有为” u教师 “ 无为 ” ，即教学中教师 “ 不主动教学 ” ，常常处于 “ 无为 ” 的境地，最大限度的让学生处于积极求学的 “ 有为 ” 之中。u目前我们的教育还处于 “ 传授知识 -接受知识 ” 和以教师为中心，以课堂为中心，心课本为中心的 “ 三中心 ” 。教师的 “ 无为 ” 成就学生的 “ 有为 ”在教学中怎样才能做到教师 “ 无为 ” 学生 “ 有为 ” 呢？u淡化知识的系统性，让学生有
3、更宽广的时空在提出并解决问题的过程中吸取需要的知识。u灵活使用教材，结合学生实际，给过于臃肿的中学基础学科知识减肥，避免老师因为赶进度而又恢复 “ 教师主体、学生仆从 ” 的传统教学模式。u“ 活化 ” 教学目标，使教学贴近生活，善于在教学过程中，视学生的学习状况动态地设置相应的教学目标。u教师要具备宽容的风度，不简单的否定学生主动探索的结果，经常地积极地给学生以充分的肯定。既 “ 放得开 ” ，又 “ 收得拢 ”u在课堂管理中，所谓 “ 放 ” ，就应该给学生创造能够展示自我、启迪思维的环境和氛围，允许学生自由想象，哪怕是异想天开的，幼稚的，甚至是错误的想法都应该包容。u所谓 “ 收 ” 就
4、应该结合学生学习的需要和教学目标的要求，采取灵活多样的方法，肯定学生创造性思维成果，激励学生的 “ 闪光点 ” ，挖掘和点燃学生的智慧火花，并对不同意见和不同结论通过比较与鉴别，引导、矫正学生对问题的认识，纠正理解上的偏差。调整好自身的角色l要 “ 解惑 ” 不要 “ 解气 ”l威严不等于尊严，敬畏不一定敬重l有些话，少说为佳，不说最好l你烦学生，学生会更烦你l在 “ 揭短 ” 中升华自己要 “ 解惑 ” 不要 “ 解气 ”u教师要用宽容的心态来克制自己 u教师要用新型的学生观提醒自已u教师要用转移的方法来控制自己威严不等于尊严，敬畏不一定敬重u要真正维护 “ 师道尊严 ” ，要真正让学生敬重你，要真正管理好课堂，我们要做的第一件事是学会爱学生。u爱学生，就必须善于走进学生的情感界。
