精选优质文档-倾情为你奉上摘要：0 引言自改革开放以来，我国在高等教育方面取得了硕果累累的成绩。在实行高等教育扩招后，我国高校的毛入学率逐年攀升，已进入高等教育大众化阶段，各类院校在数量上很大程度满足了人们对于接受高等教育的需求。然而，在高校数量快速增长的同时，我国高等教育质量依然存在很多问题，例如，各高等院校经费投入不平衡，各校师资队伍建设情况参差不齐等。江苏省作为一个教育大省，其13个地级市的本科教育质量发展也存在不平衡现象。因此，如何构建有效的本科教育质量评价体系并通过指标值的改善缩小本科教育发展的差异，已成为当前众多高校关注的热点问题。国内外专家学者在本科教学质量评价的研究上已经做了很多工作。国内研究中，郑延福1采用求平均数法、秩和运算法、层次分析法对本科高校教师教学质量评价进行研究；胡有林2采用层次分析法构建地方普通本科院校内部教学质量评价的指标体系；杨生华3指出制定高校本科课堂教学质量评价指标体系要遵循科学性、系统性、可测性、可行性、可比性、方向性和发展性的原则；杜玉丰4等认为本科教学质量评价指标体系重定量指标轻定性指标，缺乏教学各因
