本文格式为Word版，下载可任意编辑实践标准的确定性和不确定性 教育随笔：教育的“确定性”与“不确定性” 训练随笔：训练的“确定性”与“不确定性” 原创： 林敏 近年来，随着互联网信息技术、基因编辑、脑科学、人工智能等领域的创新进展，训练所受的冲击震撼越来越剧烈。训练人如何面对这些日新月异的变化，如何面对这些不断转变我们学习、交往、工作、生活方式的新科技？ 我们每天重复在学校、课堂所做的训练，哪些是不变的，要坚守坚持的？哪些是要调整变化，以适应这“千年未有之大变局”的？ 说实话，面对这些问题，我们训练人虽然时时在努力应对查找答案，但在日常的教学过程中，仍旧是被现有己固化多年的习惯、规范、架构、心态、甚至话语模式“罩着”走。我们安于校内围墙内、象牙塔中的稳定现状及“惯性”，我们也偏好教书过程中特有的“确定”与“安逸”。 的确，训练与其他行业不同，传统与传承，是学问积累、文化沉淀的首要前提。人类有始以来所创建的知 识、文化、文明，首先是通过“训练”这一主要途径代代相传的。 训练的第一确定性便是“传承
