高中英语阅读课文教学张剑国家英语课程标准阅读目标校本化实施策略实验课题组* 1课文阅读基本模式 从整体认知局部，从局部建构整体 宏观理解开始，微观处理语言和细节，回到宏观建构图式* 2* 3* 4读前活动策略： 设定阅读目的 确定语言能力或背景知识需求，激活图式 确定自上而下阅读，还是自下而上阅读技能： 预览（Pre-viewing） 活动：篇章结构预览、体裁预览、图表预览，预习 预测（Predicting） 活动：语词预测、语言结构预测、篇章预测 活动形式：看图说话、头脑风暴、启发、讨论 准备（Preparing）（即课文阅读学习的导入） 活动：语词准备、结构准备、知识准备、能力准备、兴趣准备* 5读中活动策略： 确证预测是否正确； 确定重点与非重点内容； 重复阅读以检测是否理解； 寻求帮助技能： 词汇攻略（word-attacking skills）：提高词汇理解能力 活动：识别、分析、猜测、求助等 理解技能（comprehension skills）：提高理解能力 活动：扫读、略读、细读、重复阅读等 流利技能（fluency skills）：提高阅读速度 活动：按照意群阅读、扩大
