课堂教学课堂教学有效性有效性北京师范大学教育学部北京师范大学教育学部 郭华郭华n n为什么特别关注课堂教学的有效性？为什么特别关注课堂教学的有效性？n n我们所感受到的教学低效（无效）有两种我们所感受到的教学低效（无效）有两种，一是结果与目标有差距，甚至相差甚远，一是结果与目标有差距，甚至相差甚远；二是投入与产出不匹配，花了大量的时；二是投入与产出不匹配，花了大量的时间，费了好大的力气。间，费了好大的力气。n n教学低效，有教师认为是由于学生笨。但教学低效，有教师认为是由于学生笨。但是，同样的内容，同样的学生，别的教师是，同样的内容，同样的学生，别的教师来教，学生就表现得很聪明，学得很快。来教，学生就表现得很聪明，学得很快。如何保证教学的有效？如何保证教学的有效？一、掌握教学的根本特征一、掌握教学的根本特征n n教学是教与学永远统一的活动教学是教与学永远统一的活动n n教学是教师教学生个体认识的活动（认识内教学是教师教学生个体认识的活动（认识内容、学会认识的方法等）容、学会认识的方法等）教学活动的三个必要条件教学活动的三个必要条件n n引起学习的意图：教学意味着教师有目的引起学习的意图
