读懂学生学习困难 有的放矢加以指导来安县教育局教研室 靳修雷 韩愈师说：“ 师者，所以传道受业解惑也。” 解惑，就是解答学生学习中遇到的疑惑。课程标准实验稿在基本理念中指出：“ 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。” 学生在什么时候需要教师的引导呢？主要在学习中遇到困难的时候。不论是以前，还是在倡导学生自主学习的今天，用科学的方法帮助学生克服学习中的困难始终是教师的主要作用之一。 学生的学习困难有的带有个体差异，也有共性的。本文中所指的学习困难是指在小学数学课堂教学中大部分学生感觉到的学习困难。下面就谈谈小学生在数学学习常见的困难，以及教师如何进行有的放矢的、科学高效的指导。本文提纲数学概念计算教学应用题教材编写教师教学一、学生在数学概念的学习中遇到的学习困难 小学数学中的概念可以说是经过众多专家精挑细选并久经考验才保留下来的。这些概念既是最基本的，也是最重要的；既是学生必须掌握的，也是会对学生后续学习产生深远影响的。可以说，相当一部分学困生之所以感到学习数学困难，主要是因为对基本数学概念的意义理解地不到位，甚至不理解。典型案例 例1. 平面图形的周长和面积。
