黄吉元北碚区教师进修学院邮箱：小组讨论、交流：1、你经常参加观看、议课活动吗？2、你认为当前观课、评课主要存在哪些问题？其原因是什么？3、你认为什么样的听课最有用？信息共享 1.观课、评课重量不重质，重形式不重内容 2.听课活动多，课后认真评课的少 3.课后评价大同小异、结论笼统。 4.只关注教师的行为，不关注学生的学情。 5.据一节“推门听课”或“参赛课”下结论，缺乏跟踪调查。 6.同伴互助目标难于实现。 7.感性多于理性，不讲专业标准。 8.部分教师观课、评课及课后反思落入窠臼。 小组交流、信息分享：崔允漷（1963年生，浙江临海人，教育学博士。华东师范大学课程与教学研究所副所长，教授，博士生导师，全国课程专业委员会副理事长，教育部华东师范大学基础教育课程研究中心副主任，教育部基础教育课程改革专家组成员）课堂观察-走向专业的听评课（沈毅/崔允漷）（2008.10第一版，华东师范大学出版社）现行的听评课制度存在着简单处理、任务取向、不合而作等许多问题 根源：忽视观课、评课的专业性特点，缺乏利用工具进行专业观课和评课的意识和能力。 启示：借助工具，通过专业化的课堂观察，走向专业的听、评
