1、二一一学年第二学期江干区中小学美术学科“造型表现”学习领域课堂教学实践活动暨系统化教学设计实践研究专题培训（一）2012.3.71自主学习资料一一、课标要求（以下资料根据 2011.04.03 美术新课标修订版最后上交稿整理。 ）造型表现是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。（一）目标1.观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。2.通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。3.体验造型活动的乐趣，敢于创新
2、与表现，产生对美术学习的持久兴趣。（二）内容造型表现领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。表现则是通过多种媒介进行美术创作活动来传达观念、情感的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。（三）标准内容标准 学习活动建议 评价要点1-2 年级 尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。以游戏等多种方式，
3、体验不同工具和媒材的表现效果，开展造型表现活动，并借助语言表达自己的想法。尝试用线条、形状和色彩进行绘画表现活动，认识常用颜色。尝试用纸材、泥材等多种媒材以及简便的工具，通过折、叠、揉、搓、压等方法，进行造型活动。尝试实物拓印，体验拓印活动的乐趣。对造型表现活动感兴趣并积极参与。通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象，创作若干件能反映自己学习水平的作品。辨别 12 种以上的颜色。3-4 年级 初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，用写生（含速写） 、记忆、想象和创造等方式，进行造型表现活对造型表现活动有比较浓厚的兴趣，并表现出想象力二一一学年第二学期江干
4、区中小学美术学科“造型表现”学习领域课堂教学实践活动暨系统化教学设计实践研究专题培训（一）2012.3.72体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。动。学习线条、形状、色彩和肌理的基本知识，并用于描绘事物，表达情感。选择各种易于加工的媒材，运用剪贴、折叠、切挖和组合等方法，进行有意图的造型活动。尝试用毛笔、水性颜料、墨和宣纸等工具、材料，开展趣味性造型活动。用描绘、剪刻和印制等方法，进行简易版画创作。和创造力。在绘画作品中表现自己所观察到的事物的特征和感受。运用 3 种以上的方法，创作表达一定意图的立体作品。认识和运用原色、间色和冷
5、暖色。5-6 年级 运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。尝试不同的造型表现方法（如写实、夸张、抽象、装饰等） ，运用造型元素和形式原理，描绘事物，表达思想与情感。学习对比、调和等色彩知识以及简单的绘画构图和透视知识。尝试中国画的表现方法，体验笔墨趣味。运用泥、纸、泡沫塑料等多种媒材，创作动物、人物和景物等立体造型作品。学习漫画、动画的表现方法，并进行创作练习。运用计算机、照相机等进行造型表现活动。尝试多种表现方法，有意识地运用造型元素和形式原理，积极参与造型表现活动。了
6、解基本的构图知识，合理地安排画面。在绘画作品中表现物体的近大远小的空间关系。运用对比色、邻近色，表现适合的主题。根据不同媒材的特点，结合自己的创作意图，灵活运用所学的方法创作若干件美术作品。用语言或文字评价自己和同学的作品。7-9 年级 有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择传统媒介和新媒材，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想与情感。选择写实、变形和抽象等方式，运用造型元素和形式原理，开展造型表现活动，描绘事物，表达情感和思想。学习透视、色彩、构图、比例等知识，提高造型表现能力。学习速写、素描、色彩画、中国画和版画等表现方法，进行绘画练习。
7、选择适合自己的造型方式，积极参与造型表现活动。知道基本的造型元素和形式原理，并能在创作活动中有意识地运用。根据表现意图，在绘画创作中合理构图，恰当地表现空间关系和色彩关系。灵活运用雕、刻、塑等基二一一学年第二学期江干区中小学美术学科“造型表现”学习领域课堂教学实践活动暨系统化教学设计实践研究专题培训（一）2012.3.73学习雕、刻、塑等方法，创作雕塑小品。学习漫画、动画的表现方法，并进行创作练习。选择计算机、照相机和摄像机等媒介，进行造型表现活动。本的雕塑方法，创作若干件雕塑小品。运用中国画的基本笔法、墨法，进行表现。二、让学生成功的课堂评价（以下资料来源于董奇主编的促进学习的学生参与式课堂
8、评价【美】 Richard J.Stiggins 著 国家基础教育课程改革“促进教师发展与学生成长的评价研究”项目组 译 。中国轻工业出版社.2005.1 ）（一）教师在课堂评价中的职责是什么？评价就是收集有关学生学习情况的信息，并据此来做出教学决策的过程。即，收集关于我们学生的学业表现的准确信息；把课堂评价和评价的结果融入到教学过程中，使学生受益。因此，作为一名教师都有责任对我们每一位学生提出清晰、具体和准确的学业期望。在实践中必须做到以下几点：1. 清楚你希望学生达到的学业目标（标准、目标） 。你的课堂教学和课堂评价必须围绕这些目标展开。2. 把你所希望的学业标准目标细化为具体的评价过程和
9、相应的作业练习。3. 利用评价和评价结果帮助学生树立学习的自信心，并激发他们的学生动机。（二）合理的评价需要清晰的学业目标优秀的课堂评价者可以将方法和目标组合使用，从而用最少的时间获得最多的信息。这也是课堂评价艺术。教师要把国家的课程标准具体化为课堂上的学业目标。制定教学计划或者设计课堂评价时，主要有五种互相关联的学业目标，你可以把它们融入到日常教学中去“学业目标 美术学科了解和理解 基本的造型元素和形式原理推理 判断造型表现的水平表现性技能 材料和工具的控制成果 使用美术语言表现情感倾向 我喜欢美术三、实践练习二一一学年第二学期江干区中小学美术学科“造型表现”学习领域课堂教学实践活动暨系统化教学设计实践研究专题培训（一）2012.3.74在浙江省编各册美术教材中，选择一节“造型表现”学习领域的课题，展开教学设计和学业评估目标的具体化研究，并进行课堂教学实践展示。（以上资料由赵效军整理）
