1、编制各类题组的原则与方法福建省普教室 张弘 问题与思考当前中小学生普遍肩负着不堪重负的学习压力，特别是中学生面临的升学压力，书本多、课程多、作业多、考试多、补习多等成为学生学习负担重的一些表征，而作业多常常成为学习负担重的代名词。厦门教育局出台义务教育阶段学校最严 “减负令 ”在学生作业量方面， 规定 提出 “三严格 ”。首先是严格控制作业量，小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级作业量控制在 1小时内，初中生每天作业量控制在 1.5小时内；其次是严控双休日、节假日作业量；再其次是严格执行学科教辅材料不多于一本的规定。 规定 还要求教师不能留惩罚性的作业。 规定 明确提出，不能给家长布置作业
2、，即不准将编拟习题、背诵与默写的过关、作业批改等工作事项布置给家长。减负 提质 作业量减少了，学习质量会下降吗？ 减少作业量，如何减少，减什么？ 有没有可以增加的？增加什么？ 作业的结构？ 基础训练、能力提升、拓展创新 不重复、忌题海 思维深、广度 针对性、有效性 教师负担增加了吗？ 业务能力提升 教学中常用的题组 教学范例课堂练习校本作业阶段测试 教学范例选配的原则与方法 课堂练习编写的原则与方法 校本作业编写的原则与方法 阶段性测试编制的原则与方法 教学范例选配的原则与方法 u 目的性原则 u 针对性原则u 认知度原则 u 系统性原则 u 典型性原则u 有效性原则 u 拓展性原则 核心内容
3、 知识、方法、能力 学生的认知水平 从个案推知类型，由特殊归纳一般 大系统、小系统 教教材 用教材 知识、技能、方法 二次函数面积问题 打折销售教学设计 解一元一次方程 课堂练习编写的原则与方法 科学性原则不能出现科学性错误，问题指向性要明确，题型设计要合理。适配性原则紧扣教学目标要求，围绕核心内容，关注学生思维能力的层次。针对性原则针对学生认知中的误区和解题中的 “常见病 ”、 “多发病 ” 。拓展性原则关注学生思维能力的发展空间。开拓学生的视野，培养学生思维的灵活性、发散性和创造性。适量性原则要留给学生足够的思考和操作空间充分性。新颖性原则 题型新，题材新。想一想 判断下列说法的正误：(1)弦是直径；(2)半圆是弧；(3)过圆心的线段是直径；(7)圆心相同，半径相等的两个圆是同心圆 ;(4)过圆心的直线是直径；(5)半圆是最长的弧；(6)直径是最长的弦；
