精选优质文档-倾情为你奉上高中语文作文评改策略传统的作文评改往往是教师唱“独角戏”，评改重作文评价，轻作文修改；重教师付出，轻学生参与。学生被动接收评改结果，参与的积极性不高。所以要优化作文的评改形式，发挥学生的主体地位，倡导小组合作；坚持二次作文，评价修改并重；提供展示平台，培植评改信心；优化评改形式，评改主体多元。只有发挥学生在作文学习中的主体作用，才能调动学生写作的积极性，提高学生的写作和评改能力，从而提升学生的语文核心素养。语文新课程标准中明确指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。可见，写作能力是学生语文核心素养的重要体现。但写作是一个复杂的过程，它与作者的写作策略、创作技能和情感体验紧密相关。高中语文作文教学就是要让学生系统掌握写作技能，让学生学会写作，从而学会评价和修改自己的作品，进而提高学生的评价鉴赏能力。但在实际的作文教学中，写作教学以考试为中心的现象十分突出，教学内容重应试技巧而轻生活体验，教学过程重分数等级而轻评价修改。作文评改只采取教师评语加分数等级的评改方式，学生作文评改的价
