本文格式为Word版，下载可任意编辑【初二地理中国的气候教学反思】 中国的气候教学反思 科技进步、老师共性化的进展使地理教学方法日新月异 ,在结束初二地理中国的气候的课程教学后，老师们有哪些反思呢?接下来是我为大家带来的关于初二地理中国的气候教学反思，盼望会给大家带来关心。 初二地理中国的气候教学反思(一) 今年10月份，我担当了一节校内的公开课，依据课程支配，我选定的课题是湘教版初二地理中国的气候特点之二：季风气候显著。中国的气候在学校地理中是难度较大的一节课，其内容跨度达到3-4个课时，要求把握的内容囊括了中国气温及降水分布特点、中国温度带、干湿地区划分、特点及其对农业影响、中国简单多样的气候类型、显著的季风气候，并要求能阅读和分析气温年变化曲线图，年降水量安排柱状图、温度图和干湿地区图等众多图表，内容繁杂且抽象，要把握这些学问，好像非要把原理分析个透彻才能讲得清清晰楚。于是一不当心，不少老师就把本课上成了一节高中地理课(重视理论和原理的分析和理解)。 而在学校阶段，同学的思维虽然已经是抽象规律思维为主，但水平较低，
