1、放 飞 梦想 开 创 新篇章“彩云国 呓语 ”会昌小学刘彩云教 师 工作室研修 总结研修工作已 经 告 结 束，工作开始以来， 总 共加入 “彩云国呓语 ”工作室的成 员 共 618 名，不算多亦不算少的学 员们 ，说是学 员 ，其 实 更是良 师 益友， “三人行，必有吾 师 ”在 这 里我 们交流、我 们 成 长 、我 们 的思想也在成熟着， 对 每个 认 真学 习了的工作室所有同伴 们 来 说 都是一种成 长 ，感受省教 师 培 训处给 了我 们 一个多么好的平台 让 我 们 学 习 、反思、成 长 ，同时 也改 变 了以往培 训 的形式主 义 走 过场 的形式。每天看 见 老师们 那不
2、断上 传 的心得、反思、案例、 总结 、感言 .就如刘凤鹃 老 师 所 说 “教学之美， 带 我 领 略四季 风 情 ”，让 我 们领 略不同老 师 的 风 格 风 情。 虽 然我 们 的研修 暂 告 结 束，但是留 给 我们 的却是在今后教学中更多的探 讨 ，更多的自我研修之路，更多的有志之士的 “百家争 鸣 ”让 我 们 在新的教学之路上开创 新的篇章！做工作室的事很累，累的我倒下去了，在关 键之 时 生病 趴 下了，但我 们 的学 员评优还 没有全部弄好呢， “累 ”的同 时 亦是一种 “美 ”，亦如同白岩松所 说 “痛并快 乐 着 ”，每天加班看 阅 老 师们 的文章 总 是夜深 浑
3、不 觉 .还 有我 们团队 成员 的一起努力着呢，如：我 们 的欧春花老 师 、曾 晓华 老 师 、卢丽 萍老 师 、陈 平老 师 等。 还 有欣喜的看到很多 优 秀的稿件上传 ，如于都的刘 凤鹃 老 师 的随笔、案例，南昌豫章的 邓 青老师 、钟 萍香老 师 、张 婷婷、章敏、徐蒙恬、 董燕老 师 、黄婷老师 、.积 极上 传 文章的肖云老 师 、孔 亚 萍老 师 .还 有即将退休的康 爱 萍老 师 ，虽 然即将退休可是那种学 习 的精神 还 是令我 们 感 动 的 .还 有很多很多 值 得我 们 大家好好学 习 的地方。 还 有很多 优 秀的老 师 ，由于指 标 有限只好忍痛割 爱啊 我
4、们 研修着，同 时 我 们 大家也一起 讨论 学 习 着，我 们 大家有 缘 相聚于此，就 让这 里成 为 我 们 大家四季的 风 情之园吧！放 飞 我 们 的梦想，开 创 我 们 未来的新篇章！优 秀学 员董燕 邓 青 刘 凤 娟 吕 英 谢 接任孔 亚 平 刘春 华 谢 露 饶 慕梅 陈 晶 刘平 张 敏 王睿 王芳 钟 萍香黄婷 甘甜 谢丽 菲 张 海 莲 邵炎敏 石 红 萍 李 莹 蔡 丽 敏 肖水 莲 张 婷婷韩丽 萍 彭清清 陈 婷 高玉 兰 万娟 肖云 王文英 刘堂惠 徐梦恬学 员经 典 （之 心得）放飞梦想 上传: 董燕 更新时间：2012-6-12 22:38:45 通过这一
5、阶段的学习，自身得到了很大的收获和提高，从中，我学会用心研究英语教学、大胆创新英语教学。也更加清楚了小学英语教学目的和教学方法,明白课堂教学的重要性与有效性,特别在对学生进行认读、听说等训练方面都有很深的感触。小学英语教学目的是对学生进行初步的听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上初步运用英语的能力，为初中学习英语夯实基础，小学英语教学大纲明确指出，小学阶段英语课程的目的是激发学生的学习兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步学英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音语调基础，使他们形成初步使用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。这次远程学习，也使我明白了许多。
6、就如“认读 ”，它不仅仅指认读一个单词，它 还有认读意群，然后逐步过渡到认识这个句子，能够把句子连起来，然后才过渡到对语篇的理解。认读单词，更多是要求孩子们懂得意思，还有懂得它的发音。认读是阅读的基础。阅读应该是更高级的一种能力，而认读是初步的一种识别单词以及单词意思的一种能力，识别句子意群的一种能力。培养认读就是为了将来能够运用英语，作为一个工具来阅读获取信息。而不仅仅是为了考试。以下是我在英语教学中的感悟与尝试：一、充分利用实物游戏，调动学生积极性。Guessing 游戏对于小学生来说具有神奇的吸引力， 这一游戏对于复习、巩固 单词具有事半功倍的效果。如教学文具这一单元，课前我把所有学过的
7、文具收到一书包中，课堂上我让一生上前逐一取出文具，放到身后问：“Whats this?”然后让其他学生猜 :“Is it a pencil?”如猜中，全体学生说:“Yes ,it is a pencil.”猜中的学生可换下，自己出迷让别人猜。如此反复，学生学习兴趣浓厚，学 习积 极性高，在反复猜的活动中，学生自然记住了单词。还有一种方法就是令全体学生把手放到背后，教师 拿出 eraser pencil sharpener.等实物，一件一件 给他们看，这是 eraser ，这是 ruler 等等。再令他们全体 闭眼，拿出一种物品，送到任何一学生手中，然后问：“Who has a ruler ?”
8、由学生猜，没有的学生猜“John has a ruler.”或者“Mary has a ruler.”等等。如果 John 手里有一尺子，他就站起来说“Yes ,I have a ruler.”如果他没有也立即回答：“No, I have no ruler.”教师也可以同时对 学生说：“Does John has a ruler?”他们回答：“Yes ,he has a ruler.”教 师可用多种方法变更问语， 让学生有更多的 练习机会。二、合理利用角色游戏，增强学生主动性。儿童最喜欢模仿大人动作，这种模仿动作扩大出来就是表演，所以儿童也是喜欢表演的，因此我们可以利用表演教英语。在角色分配中
9、，对一些 总要抢当主要角色的孩子要有意识地引导他们当配角，而对一些胆小怯弱的孩子应鼓励他们去当主要角色。在角色表演中，既要有利于孩子发挥特长，又要使孩子受到角色的限制，克服某些缺点，在角色中受到教育。如教学 family 这一单元，我设计了一下介绍家庭成员的表演：John 和 Tom 是同学，John 到 Tom 家玩，Tom 向 John介绍自己的家人：“This is my mother.That is my father.”然后有介绍 John he is John. Tom 也说：“I am glad to meet you.”正说时，Tom 的 爷爷奶奶从外面回来了，Tom 又介绍说
10、 ：“He is my grandfather.She is my grandmather.”John 则说：“Good morning.”Tom 的爷爷奶奶也对 John 说：“Good morning.”John 离开 Tom 家时，可 说：“Goodbye”游 戏结 束，在游戏过程中，儿童通过角色扮演来 满足自己的愿望，能在角色中练习英语，不发生厌倦心。三、有效发挥想象游戏，培养学生创造性。游戏可以发展想象力，培养学生创造性。如在教学描述人物特征这一单元，我设计了一个“猜想”游戏。我把班上某一位学生姓名写在受中，要求学生提问，看谁能最快猜出老师写的是谁? 学生们可以问 Is it a b
11、oy? Is he tall? Does he have small eyes ,a big nose and long black hair?教师要及时 回答学生问题，学生根据教 师的回答逐渐接近人物，直到正确，游戏结束。 这个游戏的趣味性激发了学生的内在动机，培养了他们的创造精神，使他们的思维得到了扩散。在想象活动中，学生可以发挥自我，把自己只置身于另外的情景中，不仅口语得到锻炼，创造力和想象力也得到发展四、重视改进英语词汇教学的方法首先，发挥简笔画在教学中的特殊魅力。兴趣是最好的老师。心理学上说：凡是生动、具体、形象的事物很容易引起学生的兴趣。有吸引力的东西使识记可能性几乎增加了一倍多，
12、这是教学潜力之所在。简笔画就具备了这一特点。一些带有感情色彩的形容词，如 happy,angry,sad 等，如果老 师一味“输入” 式教学，学生根本 记不住，反而越学越迷糊甚至张冠李戴。我在教学时画了四张画：把各种神态展现在一起，给人以生动形象， 风趣诙谐之感，使学生置身于一个轻松愉快的学习氛围中。通过对比化抽象为具体，使形象更逼真，记忆更深刻。老师教得“活” ，学生学起来也就兴趣盎然，大大激发了学生的积极性和主动性。英语虽只有 26 个字母，但这些字母经过不同的排列组合，就能创造出成千上万个单词。有些 单词的差别是极其细微的，这就给我们学习单词找到了捷径。cap 一词五年级上学期已学过，下
13、学期学 cup时，我发现这两个单词只相差一个字母。教学时我先画了一顶帽子，并用红笔勾勒出帽顶，让学生看清帽子像字母“a”,所以是 cap;再画一只杯子，用红笔勾勒出杯身，让学生看杯身像字母“u”,所以是 cup。通过画画、看看、念念，学生非常感兴趣地学会了 cup。这样做，不仅以旧推新，且活泼有趣、生 动形象，真正做到寓教于乐、寓学于趣。 其次，“巧编儿歌学单词”也是一种很有效的方法。韵律明朗、节奏感强的儿歌可以给学生听觉上的刺激，集中学生的注意力。我在教学单词 cat,rat,pig,frog,fish 时，发现学生老是记不住，如果一味让学生单独跟念，会枯燥无味。于是我把这几种动物编成一首儿
14、歌：小猫 cat喵喵喵，老鼠 rat 吱吱吱，小猪 pig 喏喏喏，青蛙 frog 呱呱呱，小鱼 fish 游啊游。让学生一边念一边跟着做各种动物的动作，他们的兴趣可高了。在不知不觉中，学生已熟练掌握了这几种动物的发音。又如，我在教学方位词 left, right, up, down 时， 发现 比较抽象，于是我编了一首儿歌: Two bees,two bees,fly in the garden ,fly in the garden.Up, down, left, right,fly away. Lets begin. 教学 时让学生把自己想象成一只蜜蜂，边唱边表演，学生可带劲了！在表演的同
15、时，学生轻轻松松学会了方位词。当然，英语词汇教学的方法还有很多，只要我们教师在教学中做个有心人，精心设计各种活动，采用灵活多变的教学方法，让学生在动脑、 动口、动手中开开心心学 单词，把学 习 英语当作一件乐事，那么我们小学英语的课堂会永远充满生机和活力。五、作为教师，必 须注意的事项：（一）教师在游戏教学中的角色游戏教学首先要由教师事先以教学内容为素材设计，然后引导学生有序的开展。游戏教学体现了“教师为主导，学生为主体”的教学规律。1、游戏教学具有明确的目的性，但是对于儿童来说，游戏一旦有了任何强迫性，便失去了本身的意义。所以游戏教学要使学生真正成为游戏的主体，要使儿童参加游戏教学的活动成为
16、他们内在的动机，这 就要求教师能将教学目的和内容与游戏的内容与规则巧妙的结合起来。2、教师要保证全体同学参与既要保证学生的主体地位，又要使游戏能围绕教学目标，完成教学任务，教师必须做到使全体学生都成为游戏的主体。这是保证教学质量的要求，也是衡量游戏教学成功与否的标志。3、教师要做好游戏前材料和场地的准备活动4、教师要讲清游戏规则 （二）教师在游戏教学中要讲究方法。（1）直接讲授它适用于规则比较简单、易于表达，大部分学生都已熟悉掌握的游戏。（2）演示它主要用于学生较陌生，并单靠教师的口头教授难以理解的较复杂的游戏。教 师可以选几个理解能力较强的学生与其演示游戏，还可以教师口头讲解后或讲解时，让其
17、示范游戏。（三）教师在游戏中要及时调控在游戏过程中，小学生往往由于过度兴奋和对游戏规则的不熟悉而产生一些“混乱” 的情况，教师要善于观察全局，教师此时不能失态发火，要耐心用“ 及时刹车法”“表扬法”来鼓励学生，有序而有规则的进行游戏。(四 )教师 在游戏结束后要善于小结和评价游戏结束后，教师要结合游戏内容进行小结，避免小结出来的知识、技能与游戏毫无关系。教师要充分发动学生共同小结，让学生各抒己见，相互评价或推选出小组代表进行小结，然后由教师加以提炼后做出总的评价，表 扬优者，鼓励差者，保持全体学生的热情和兴趣。总之，游戏的目的就是激发学生的内在动机，培养他们的创造精神，使他们的思维得到扩散。在
18、想象活动中，学生可以发挥自我，把自己只置身于另外的情景中，不仅口语得到锻炼，创造力和想象力也得到发展，这样，英语教学 质量何愁不提高呢？“生活不是守株待兔的遐想，不是消极的自我研究，只有行 动才能决定人生价值”。今后，我会在自己的工作中努力 尝试，不断探索，把所学到的知识技能转化成自我前进的内驱力，向着更高的目标迈出坚定的步伐。使自己在教学上不断提高、不断成熟。浅谈小学英语字母教学内容摘要：英语字母教学作为学习英语的基础，是小学英语教学中的重要一环。英语课程标准当中明确提出，要求学生能正确书写字母，基本正确地使用大小写字母。因此在小学英语教学中，字母教学是必不可少的基础教学内容。有效的字母教学
19、，能够激发学生学习英语的积极性，养成良好的听、说、 读、写的学 习习惯，为学生进一步学习词、句、段、篇，提高语言能力，为终身学习打下良好的基础都具有重要的意义。关键词：字母发音教学 字母书写教学 字母应用教学字母教学是学生英语学习的起始，由于学生所掌握的英语知识十分有限，字母教学容易陷入单一枯燥的学习氛围中。如何使字母教学省时高效又充满趣味呢？下面我主要从字母发音、字母书写和字母运用三个方面来谈谈我对英语字母教学的看法。一、字母发音教学英语字母的发音教学是学习英语的奠基基础。学生的学习是在教师指导下师生交互作用的认知或认识活动；它是学生有动机、有目标、有策略地进行的，以获得知识经验、形成技能技巧、发展智力能力、提高思想品德为目的的认识过程。 英语字母发音教学过程中，教师应引导学生确立学习目标，激发学生学习的动机，帮助学生运用学习策略，在师生的交流与互动中完成教学任务。在实际教学中，教师要以“看、听、 说” 为原则。（1）看。
