1、新背景下的学校教育科研上海市教育科学研究院普通教育研究所胡兴宏2005年 4月一、当前上海基础教育发展的重点与热点关注重点 1、城乡一体化发展 增强转移支付力度 中心城区支持远郊区 在远郊区（县）建设 4所现代化寄宿制高中2、加强初中建设工程 增加资金投入 提升管理水平 加强队伍建设 进行专项督导3、二期课程教材改革4、现代学校建设 现代学校建设过程是探索性实践过程 ; 现代学校建设是校长教师自身专业发展过程; 现代学校建设是学校之间多样化发展、学校自身个性化发展的过程，需要寻找自己的切入点 ; 现代学校建设需要从大处着眼、小处着手，讲究策略：攻其一点、不及其余，由此及彼、逐渐扩展，融会贯通、
2、 “和平演变 ”； 现代学校建设需要借助外力、利用资源、贡献智慧、分享成果。5、青少年思想道德建设 颁布 “两个纲要 ”： 上海市学生民族精神教育指导纲要 、 上海市中小学生命教育指导纲要 优化德育环境6、减轻学生过重课业负担 规范教育行为，在依法治教中 “减负 ”； 深化课程改革，在本源上 “减负 ”； 深化招生考试和评价制度改革，从导向上 “减负 ”； 深化教学改革，从提高教学效能上 “减负 ”； 综合治理，形成全社会的 “减负 ”氛围。上海基础教育发展的基本走向 均衡发展和内涵发展均衡发展和内涵发展的关键 师资队伍建设师资队伍建设包括数量、结构和各种形式的学习培训等，关注的重点是教师专业
3、发展二、新课程的特点及其对教师的要求（一）新课程将会带来的变化1、课程目标 ： 过于注重知识传授 - 强调三方面目标的整合；2、课程结构 ： 过于强调学科本位 - 课程结构均衡性、综合性和选择性；3、课程内容 ： “ 繁、难、偏、旧 ” 和过于注重书本知识 - 与学生生活以及现代社会、科技发展联系，重视学生兴趣和学习经历； 4、课程实施： 过于强调接受学习、 机械训练 - 学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养处理信息、解决问题、交流与合作能力；5、课程评价： 过分强调甄别与选拔功能 - 发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能；6、课程管理： 过于集中 - 三级课程管理，增强课程对地方、学校、学生的适应性。（二）新课程的几个特点1、着眼于促进学生学习方式的变革现代学习方式主要特征是 主动性（ 我要学 ）、 自主性（ 我能学 ）、 差异性（ 按个性化的方式学 ）、 体验性（ 在亲历和体验中学 ）、 探究性（ 在解决问题中学 ）、 合作性 （在交流与分享中学）。
