本文格式为Word版，下载可任意编辑【教学策略四例】教学策略有哪些 【编者按】自赫尔巴特提出“明白、联想、系统、方法”的现代教学阶段论以来，人们孜孜以求探寻有效的教学原则和策略，在简单化和体系化的同时，理论的化约也渐渐远离了现实的丰富而变成了生硬的教条。杜威说：“训练即生长。”学校和班级是孩子们的身体和才智生长的花园，同样是老师制造力释放的场所。本期刊发北京市中关村第四学校老师的一些教学策略，这其中闪动着训练的灵感、训练的才智。 “留同学”文/高 静不同的班级会有不同的班级文化！有的班活泼，有的班沉稳，“留同学”策略便是通过同学跨班学习，进行“跨班级文化的沟通”。让同班级但是不同班级的同学更换班级，进行为期一周左右的“留同学涯”，如A班的同学比B班发言乐观，可以让A班的同学到B班“留学”，让A班的同学为B班做一个示范；也可以让B班的同学到A班去“留学”，学习A班的文化。风险与对策案例：我们班里的“留同学”我和朱月丽老师合作搭班，朱老师是一班级1班的班主任，教两个班的语文；我是一班级2班
