本文格式为Word版，下载可任意编辑【农村高中作文教学有效性策略研究】 课堂教学有效性策略 基本观点：以人物类素材与话题类素材的积累为基础，丰富自己的认知；以问题促审题，发散自己的思维；以仿照促规范，让自己言之有序言之有理。高中阶段，能做好这三个方面，谈论文的写作必当无忧。 在农村一般二类高中从教18年，始终痛感高中作文教学的随便无序低效，也始终致力于作文教学系统性有效性的讨论，今把经过实践检验的有效策略整理成文，盼望能对高中作文教学体系的建构有所关心。一、以话题促积累谁都知道作文水平的提高，靠的是平常的积累，但我个人认为假如平常不带方向性仅是泛泛地阅读，那效果就不见得好了。那么我们该从哪些角度有意识地积累素材呢？或许有人说要挖掘课内素材，有人说应多看名著，有人说可多看文摘报纸，这些当然对，但他们仅仅在讲素材的来源，还没切入到实质性的可利用的材料，下面我就人物类素材的积累及话题类素材的积累谈谈我的做法。1.人物类作文素材的积累：早在05年之时，我就提出一个口号，“30人在手，写作不愁”，我在介绍课文的时，会有意识地丢几个有关的好玩的
