本文格式为Word版，下载可任意编辑【生物教学中创造性思维能力的培养】如何培养学生的创造性思维能力 随着训练观念的转变和更新，在生物教学中要求同学在把握基础学问和基本技能的同时，进展智力，培育力量已愈来愈受到人们的高度重视。下面谈谈自己在教学中培育同学制造性思维力量的一点做法。 1、诱发动机，创设环境所谓动机是指实现肯定目的而行动的缘由。一般地说，思维动机可分为内因和外因，如何借助外因促使内因起作用，提高思维爱好和动机，这正是老师发挥主导作用的地方。例如在讲“有丝分裂”时，我设计了这样的导言：“（1）细胞的数量是如何增加的？细胞数量增加对生物的生活有什么意思？（2）细胞数量增加过程中，如何保持子细胞和母铁全都呢？”这样的悬念引起了同学剧烈的奇怪心，一下子将留意力集中起来，接着通过讲授、争论，使同学理解了“有丝分裂”的有关学问，而且提高了同学的学习爱好。在课堂小结时，老师采纳信念式结尾，给同学留下值得回味的问题，让同学带着疑问结束新课，以引起他们不断探究新学问的爱好。然后让同学们在课后进行仔细的思索和争论，提出很多有制造性的看法
