精选优质文档-倾情为你奉上 “小学中高段习作评改课”有效指导策略的实践研究一、 课题的现实背景及意义（一）研究背景作文评改是习作指导的继续和深入,是讲评的前提和准备,也是培养学生自改作文能力的示范和举例。然而一直以来,教师们把大量的时间花在批改习作上:像啄木鸟似的把错别字“啄”干净,像圣旨似的在审题、立意、中心上“指点江山”,又像能工巧匠那样“斧”正孩子的篇章结构,最后贴上一个永远只能代表自己的等级。教师批改作文如“移山”,而学生却不领情,下次作文还是“一如既往”。 在作文评改中，教师的有效指导显得至关重要。然而，在实际作文评改中又存在着哪些问题呢？1、 重“写”轻“改” 写作能力是一种综合能力，它是学生认知能力和语言文字表达能力的具体体现，是衡量学生语文水平高低的主要标志，学生作文的过程是一种复杂的心理过程，它涉及注意、感知、记忆、想象、思维、情绪等多种心理活动。因此在大多数学生的意识中，写作的重要性不言而喻，然而修改作文却是与己无关的事。正因为如此，学生对于老师彻夜伏案劳动并无多少同情，正如吕叔湘先生所说：“大部分学生拿到作文后，先
