1、二氧化碳的实验室制法实验设计【设计思路】：本次实验课将学习如何在实验室中制取 CO2，从而总结出实验室制取气体的思路，是研究 CO2 的性质和用途的基础并为以后制取其它气体提供思路，在本次实验设计中，我充分利用此次学习的新课标思想，更好的培养学生的环保意识、创新意识以及实验能力。【教学目标】：知识：让同学们了解实验室制取 CO2 的反应原理、装置；学习实验室制取气体的思路和方法，提高学生的动手能力、分析以及解决问题的能力和学习能力。过程与方法：合理的运用可以利用的资料与电教设备，让同学们利用这些设备设计实验方案。培养兴趣：让同学们在试验中体会做实验的乐趣，在制取以及验证产物的过程中体验实验成功
2、时的成就感，增加同学们对化学学习的自信心，通过把化学与生活实际相联系，增加同学们的环保意识，合作精神，力高同学们的实践能力。【实验重心以及难点】：研究探索实验室制取 CO2 的方法，以及实际动手制取 CO2 的过程。【实验流程】：导入问题提出问题收集并整理资料分析判断实验、探究总结交流【实验用品】：教师用具：多媒体、石灰水、酚酞、无色透明塑料瓶、NaCO 3、石灰石、稀盐酸、浓盐酸、稀硫酸；学生用具：（1）仪器：锥形瓶、烧杯、大试管、集气瓶、长颈漏斗、单/双孔塞、弯导管、盛水的烧杯（或水槽） 、酒精灯、（2）药品：石灰石、稀硫酸、稀盐酸、澄清的石灰水、木条。【教学过程】：(一)、承前启后，让学
3、生学会知识的归类方法。【发生装置和收集装置的选择】：在学习二氧化碳的实验室制法前，学生们已经学过氧气的实验室制法，所以本节课的教学过程中我以氧气的实验室制法为依托，让学生通过制氧气的发生装置和收集装置自己找规律，总结气体制取发生装置和收集装置的依据是什么。【学案】：思考：1、实验室制取氧气的发生装置有哪几种？2、适合每种发生装置制取气体的药品需要满足哪些条件？3、判断气体发生装置的依据是什么？生：实验室制取氧气的发生装置有两种分别是图（1） 图（2）生：适合每种发生装置制取气体的药品需要满足的条件是图（1）适合固体反应，反应需加热。图（2）适合固体和液体，反应不需加热生：判断气体发生装置的依据
4、是：反应物的状态和反应条件。学案：思考：1、实验室收集氧气有哪几种装置？为什么可以用此种方法收集氧气？2、收集气体的装置有哪几种？3、判断用每种装置收集气体的依据是什么？生：实验收集氧气的装置有_二_ 种，分别是(向上排空气法和排水法)生：实验室收集气体的装置有 _三_ 种。（1） （2） （3） 生：装置图（1）适合密度比空气大的气体装置图（2）适合密度比空气小的气体装置图（3）适合不易溶于水的气体生：判断气体收集装置的依据是：气体的密度和溶解性。(二)：自主实验，探究新知药品的探究。老师设计药品，让学生自己通过实验探究来获取选选什么药品适合实验室制取二氧化碳。师：实验室制取二氧化碳的药品。
5、可供选择的原料：大理石（主要成分 CaCO3 ）、碳酸钙（ CaCO3 ）、稀盐酸（HCl）、稀硫酸（ H2SO4 ）可供选择的仪器：小试管、药匙、镊子。实验前让学生想到提示实验操作过程中应该注意的问题。学生做实验时老师巡视，了解学生的实验情况，并及时进行指导。做完实验填学案内容学案：编号 实验内容 实验现象 实验分析1 CaCO3 粉末和稀盐酸 2 大理石和稀盐酸 3 大理石和稀硫酸 探究结果分析：编号 实验内容 实验现象 实验分析1 CaCO3 粉末和稀盐酸 有大量气泡产生，反应剧烈 反应速率太快，不易收集2 大理石和稀盐酸 产生气泡速率比较适中 适合实验室制取二氧化碳气体 3 大理石和稀
6、硫酸 开始反应有气泡，一会儿就无气泡产生 反应一会儿就停止反应(三)、将学过的知识进行整合，增强知识的综合运用能力。根据上面的知识学习，完成学案的内容学案：完成下列有关二氧化碳实验制法的有关内容反应药品 反应原理 发生装置 收集装置 实验步骤 检验方法 验满方法 老师通过多媒体展示学生做学案的情况，并让学生找出问题集体订正。(四)、通过典例让学生提高对知识的灵活运用能力【 典例 1】：指出图中的错误，并改正过来。【典例 2】、某同学利用下图制取二氧化碳的装置图，回答下列问题：（1）、当左边气体发生装置连接好了之后，接着应进行的步骤是： 。 （2）、实验时，加入试剂的顺序 _。（3）、收集时，导管接近集气瓶底部的原因 _。（4）、长颈漏斗下端插入液面以下的原因是 _。（5）、实验时，二氧化碳始终收集不满的原因，可能是 _。
