本文格式为Word版，下载可任意编辑【走出德育量化管理的误区】 德育量化表个人小结 学校的德育工作现在普遍采纳量化管理模式。学校制定出一系列德育考核标准，配以肯定的分数，对班级进行考核。同样，班级也将同学行为规范分解成若干项，每一项都有不同层次的要求，同学每完成一项就能得到相应的分数，在肯定阶段结束后同学所得分数总和就是他这一阶段表现的终结性评价，德育考核的等级评定就以此为依据。这种方法操作起来较为便利，管理效果也较为明显。然而，假如把学校德育工作仅仅等同于量化管理，就会使德育工作误入歧途。表面上看，这种管理方法公正公正，实际上这也是在德育工作中讲“分数第一”，其负面影响决不亚于“应试训练”。德育工作的最终目的不是把同学管服贴、管法规，而是培育和造就一批富于现代精神又极具创新意识的“四有”新人。因此，客观全面地分析德育量化管理将导致的误区及产生的负面影响，乐观探讨走出德育量化管理误区的策略，对于加强和改进未成年人思想道德建设，促进同学的全面健康进展，提高德育工作的实效性，都具有重要意义。 一、德育量化管理的误区1，德育只有量化才好管
