1、以爱为源 知行合一 - 1 -东 胜 区 逸 夫 幼 儿 园 全 园 教 育 教 学 工 作 总 结（高 燕 飞 2018 年 1 月 4 日 ）又 是 一 年 辞 旧 迎 新 时 。回 顾 、盘 点 一 学 期 来 的 工 作 ，紧 张 而 愉 快 ，匆 忙而 踏 实 。全 园 教 育 教 学 工 作 在 大 家 的 团 结 协 作 下 顺 利 推 展 ，所 有 为 了 执 著 而付 出 的 努 力 有 肯 定 、有 收 获 ，也 有 不 足 和 遗 憾 ，现 对 一 学 期 的 工 作 总 结 如 下 ：1、 扎 实 推 进 ， 保 教 队 伍 建 设 与 管 理 工 作 稳 步 提 升（
2、 1） 多 渠 道 ， 多 层 次 开 展 了 形 式 多 样 的 师 德 学 习 与 教 育 活 动 ，巩 固 了 以 爱 为 核 心 的 教 师 自 觉 意 识 与 行 为 。本 学 期 ，加 强 了 对 相 关 政 策 理 论 、法 律 法 规 的 学 习 、培 训 。开 展 了 “用 身边 的 事 教 育 身 边 的 人 ”主 题 活 动 。一 手 抓 正 面 宣 传 教 育 ，如 用 正 能 量 引 领 ，向“最 美 逸 夫 人 ”，向 身 边 优 秀 教 师 学 习 。总 结 优 秀 教 师 的 工 作 经 验 ，进 一 步 提升 工 作 的 效 率 。通 过 班 主 任 半 日
3、活 动 观 摩 ，班 主 任 班 级 管 理 经 验 交 流 等 ，感悟 优 秀 教 师 充 满 智 慧 的 班 级 文 化 建 设 、行 之 有 效 的 班 级 管 理 方 法 ；一 手 抓 反面 典 型 整 治 ，首 先 通 过 “自 查 自 纠 ”自 主 发 现 问 题 ，其 次 通 过 “互 查 互 纠 ”深 入查 摆 问 题 。组 织 教 师 观 摩 一 日 流 程 的 各 环 节 组 织 ，逐 项 目 抽 查 互 查 ，逐 一 查找 问 题 、现 场 整 改 、引 以 为 戒 。再 者 ，教 师 、保 教 管 理 人 员 、行 政 后 勤 人 员 共同 观 看 视 频 情 况 ，深
4、 入 剖 析 问 题 ，了 解 流 程 的 组 织 与 实 施 情 况 ，通 过 真 实 互动 反 馈 改 进 、优 化 具 体 工 作 ，使 晨 间 接 待 、户 外 活 动 、午 睡 、离 园 工 作 有 了 实质 性 的 变 化 和 改 善 ，尤 其 是 离 园 活 动 组 织 丰 富 有 序 。同 时 ，以 活 动 为 载 体 ，促 进 师 德 师 风 提 升 。如 开 展 “爱 的 存 折 ”分 享 交 流 活 动 。以 推 动 教 师 自 主 发 展为 前 提 ，认 同 每 一 个 人 在 团 队 中 的 贡 献 ，认 同 每 一 个 人 在 每 一 项 工 作 中 改 进创 新
5、的 成 绩 ，认 同 团 队 成 员 协 作 获 取 成 果 的 努 力 ，对 认 同 给 予 奖 励 ，在 奖 励以爱为源 知行合一 - 2 -中 推 动 教 师 自 信 自 主 的 成 长 。（ 二 ） 内 培 外 训 ， 强 化 专 业 技 能 与 专 业 素 养 ， 满 足了 教 师 成 长 的 多元 化 需 求 。首 先 ，强 化 专 业 技 能 ，本 学 期 ，我 们 的 主 导 思 路 是 全 面 兼 顾 ，补 齐 短 版 ，突 破 一 项 （儿 歌 40 首 抽 查 ）。同 时 对 绘 画 、书 法 、区 域 材 料 、教 学 设 计 、玩 教具 制 作 进 行 专 项 培 训
6、 及 评 比 考 核 。 其 次 ，结 合 教 师 现 状 、问 题 与 困 惑 进 行 了针 对 性 的 培 训 。充 分 挖 掘 骨 干 教 师 潜 能 ，进 而 培 养 青 年 教 师 ，带 动 全 体 教 师 ，实 现 了 分 层 培 训 ，共 同 成 长 。再 者 ，请 进 来 助 学 ，走 出 去 取 经 。一 是 借 力 邀 请 专 家 、教 研 员 来 园 实 地 指导 ，答 疑 解 惑 ，使 得 主 题 环 境 的 规 划 与 设 计 能 力 明 显 提 升 （小 班 组 突 出 ），在学 期 末 督 导 的 实 地 查 看 中 反 馈 较 好 。二 是 借 助 各 工 作
7、坊 派 老 师 外 出 参 观 学习 ，充 分 利 用 了 身 边 的 幼 教 资 源 ，下 学 期 我 们 将 在 目 标 制 定 、区 域 及 个 别 化学 习 、课 程 活 动 方 面 继 续 加 强 培 训 。（ 三 ） “太 阳 花 读 书 会 ”诗 意 而 美 好 。各 负 责 人 牵 头 ,分 组 、分 梯 队 组 织 阅 读 活 动 。行 政 组 读 书 会 交 流 、讨 论 尤为 高 效 ，期 期 有 收 获 。各 教 研 组 读 书 会 多 以 任 务 下 放 ，缺 少 读 书 氛 围 和 自 主意 识 。班 级 创 新 开 展 师 幼 共 读 、亲 子 共 读 活 动 ，
8、让 阅 读 真 正 走 进 逸 夫 幼 儿 园的 教 师 、家 长 、幼 儿 的 生 活 。本 学 期 特 别 邀 请 了 青 少 年 阅 读 体 验 中 心 主 任 折利 锋 进 行 了 “阅 读 一 段 美 好 的 旅 程 ”的 专 题 讲 座 ，唤 醒 和 激 励 了 家 长 参 与 亲子 共 读 的 美 好 愿 望 。二 、 立 足 常 态 ， 保 教 管 理 工 作 凸 显 成 效（ 一 ） 在 “立 足 实 际 、 发 现 问 题 、 解 决 实 施”的 园 本 教 研 模 式 下 推动 一 日 活 动 的 优 化 。 以爱为源 知行合一 - 3 -教 研 组 长 能 在 不 脱
9、离 班 级 工 作 的 同 时 ，感 同 身 受 的 做 好 本 教 研 组 的 工作 。保 教 管 理 人 员 能 在 与 老 师 们 同 努 力 、同 进 步 中 体 会 老 师 们 的 所 需 所 想 ，并 及 时 给 予 教 师 常 规 指 导 及 提 供 相 应 的 帮 助 ，实 现 管 理 者 的 角 色 定 位 “合 作在 先 ，引 导 在 后 ”。教 研 活 动 中 能 以 问 题 式 教 研 为 抓 手 ，基 于 工 作 与 实 践 中 的现 实 问 题 ，共 同 寻 求 解 决 策 略 与 改 进 办 法 ，提 升 问 题 意 识 和 反 思 能 力 。同 时 ，深 入 区
10、 域 课 题 研 究 ，及 时 跟 进 并 做 好 青 年 教 师 成 长 研 究 、边 缘 幼 儿 教 育指 导 策 略 的 实 践 研 究 成 果 梳 理 与 课 题 活 动 推 进 工 作 。（ 2） 通 过 领 域 教 学 观 摩 ， 关 注 教 学 主 阵 地 。在 三 轮 的 教 学 观 摩 活 动 中 ，老 师 们 的 教 学 思 维 、教 学 视 野 日 渐 灵 活 宽阔 ，教 师 解 读 目 标 的 能 力 也 大 大 提 升 ，以 课 例 研 究 为 主 要 研 究 的 方 式 ，以 领域 教 研 带 动 教 学 ，提 高 了 教 师 实 施 教 材 能 力 ，提 升 了
11、课 堂 教 学 的 有 效 性 。（ 3） 逐 步 充 实 、 拓 展 了 原 有 课 程 框 架 体 系 ， 对“为 爱 ”课 程 宗 旨 进行 了 深 入 解 读 。园 本 课 程 能 在 边 实 践 、边 深 入 、边 改 进 的 过 程 中 推 进 园 本 主 题 课 程 的实 施 ，寻 求 课 程 的 理 论 支 撑 做 到 了 培 训 在 前 实 践 在 后 。主 题 活 动 开 展 能 够 注 重 幼 儿 的 实 践 、体 验 和 操 作 ，能 够 注 重 生 活 与 游戏 的 独 特 价 值 。在 开 展 主 题 教 育 的 过 程 中 家 园 互 动 、师 幼 互 动 、幼
12、幼 互 动 ，不 仅 教 师 的 教 育 观 念 发 生 着 转 变 ，孩 子 与 家 长 也 收 获 着 成 长 的 惊 喜 。组 织 开展 幼 儿 主 题 实 践 活 动 ，教 师 进 行 主 题 叙 事 活 动 ，创 设 主 题 背 景 下 的 区 域 及 环境 创 设 等 等 ，一 系 列 课 程 组 织 与 实 施 的 过 程 也 是 教 师 创 造 性 的 开 展 工 作 的过 程 。（ 4） 家 园 工 作 以 活 动 为 载 体 ， 在 共 识 中 共 育 。以爱为源 知行合一 - 4 -本 学 期 开 展 了 经 验 交 流 式 的 家 长 会 ，预 约 式 的 家 长 开
13、放 日 活 动 及 家 教专 题 讲 座 。预 约 式 家 长 开 放 日 活 动 打 破 了 时 间 和 开 放 内 容 的 限 制 ，满 足 了 家长 的 个 性 化 需 求 。家 教 讲 座 针 对 家 长 反 馈 中 的 热 点 问 题 “儿 童 阅 读 意 识 与 能力 的 培 养 ”及 家 长 困 惑 的 问 题 “如 何 捕 捉 儿 童 的 敏 感 期 ”进 行 ，不 仅 释 疑 解 惑 ，同 时 对 家 长 的 教 育 观 念 进 行 了 理 论 普 及 。（ 5） 民 族 团 结 与 公 民 办 园 拉 手 结 对 工 作 实 现 了 真 正 意 义 上 的 结对 共 享 、
14、 共 建 、 共 同 发 展 。与 蒙 附 幼 、旭 禾 幼 儿 园 、神 华 佳 苑 幼 儿 园 在 环 境 、园 所 管 理 、教 师 培 训 、教 育 教 学 活 动 多 方 面 展 开 了 活 动 。如 在 教 师 培 训 工 作 中 共 享 资 源 ，在 日 常 工作 中 交 流 、借 鉴 经 验 ，在 教 育 教 学 活 动 中 组 织 开 展 了 骨 干 教 师 送 教 及 青 年 教师 教 育 教 学 交 流 研 讨 活 动 等 ，切 实 增 强 了 园 际 之 间 的 交 流 。三 、 存 在 不 足 也 努 力 方 向 （ 一 ） 课 程 、 课 题 活 动 仍 不 够 深
15、 入 ， 活 动 的 质 与 效 不 仅 需 要 清 晰冷 静 的 规 划 ， 更 需 要 踏 实 、 义 无 反 顾 的 执 行 力 （ 保 质 保 量 达 成 目 标 、完 成 目 标 的 操 作 能 力 ） 。（ 二 ） 在 重 大 活 动 中 ， 保 教 工 作 人 员 要 时 刻 发 扬 和 谐 善 美 、 积 极向 上 的 保 教 精 神 ， 认 真 领 会 活 动 精 神 与 意 图 ， 积 极 思 考 付 诸 行 动 ， 并加 强 与 各 部 门 的 配 合 与 联 动 。一 学 期 的 工 作 已 经 结 束 ，留 下 的 是 深 浅 不 一 的 足 迹 。我 们 不 求 每 一 个脚 印 写 下 的 都 是 成 功 与 欢 乐 、幸 福 与 微 笑 ，但 求 无 悔 于 、无 愧 于 、无 憾 于 每一 个 脚 印 。2018，让 我 们 努 力 做 最 好 的 自 己 ，在 身 后 留 下 更 多 坚 实 的 印 迹 ！
